【正文】 族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的39。贊美之情。四、教學目標：體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感。采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。五、教學重點：體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。六、教學難點：分析作品內部的主題變化發(fā)展。給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜?！冬幾逦枨氛f課稿10一、說教材（點一）本節(jié)課是九年義務教育三年制初中音樂課本第二冊第二單元《音樂的情感表達》的第一課時？民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，它是一節(jié)欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成局部。根據《大綱》要求，通過欣賞民族民間音樂，加深同學們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。對于初中一年級的同學來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們理解音樂、表示音樂的能力，還有待于進一步培養(yǎng)提高。因此，我確定本節(jié)課的學習目標是：通過欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)同學體會瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞局面中歡樂幸福的心情。使同學初步感受民族管弦樂隊的表示特點，培養(yǎng)同學愛我中華的情感。從學習目標不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)同學理解音樂、表示音樂的能力。引導同學展開積極的想象，提高表示音樂的能力是本節(jié)的重點；難點是感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。二、說教法（點二）（點擊）情境法：由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使同學處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表示的意境，從而提高同學對音樂的感受、欣賞能力。感知理想實踐：從初中生的欣賞心理分析，音樂欣賞一般都是由感知欣賞開始的，感知只能獲得表象認知，因此還必需引導同學在這個基礎上不時提高，進入對其實質的理解，無論是理解音樂，還是表示音樂，都是一個發(fā)明新形象的過程，而發(fā)明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表示在實踐運用上。所以，這節(jié)課我采用“感知？理解？想象？實踐”的欣賞教學模式，并結合“情境法”等教學方法，使同學感受音樂的情感表達，并展開豐富的聯(lián)想，積極參與實踐活動，這樣，既培養(yǎng)了同學的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。三、說學法（點三）在同學學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才干的一種強有力的手段，通過欣賞，能使同學獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給同學盡可能大的空間，讓同學自身來發(fā)現問題、解決問題。四、說教學過程（點四）在這一局部，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，興趣引入；初聽樂曲，獲得感知；分段理解，想象創(chuàng)作；整體欣賞，參與實踐。創(chuàng)設情境、興趣引入（點1）播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標題），引導同學考慮：①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？②有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。初聽樂曲，獲得感知（點2）看來，同學們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（同學們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導同學：（點問題）這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的`瑤族人民交個朋友呢？同學們一定會說：想。分段理解，想象創(chuàng)作（點3）下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導游，帶領咱們全班去瑤鄉(xiāng)旅游一圈如何？同學們一定會興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給同學一種身臨其境的感覺，使籠統(tǒng)的東西變得形象具體了。旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽下面幾段音樂，任選一段，想方法把你聽后的感想表達出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自身的想法。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，黑格爾曾說過（點問題）：“最杰出的藝術身手就是想象”。通過同學們的創(chuàng)作，可以看出，同學們已經表達出了樂曲的情感，本節(jié)課的難點也就突破了。整體欣賞，參與實踐（點4）在這個環(huán)節(jié)，我將引導同學積極向瑤族朋友學跳長鼓舞，讓每一個同學都動起來，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對同學們說：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們在瑤鄉(xiāng)旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現在，晚會已經開始了，第一個節(jié)目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。擴展資料：《瑤族舞曲》說課稿《瑤族舞曲》說課稿《瑤族舞曲》說課稿一，教學內容：本課的教學內容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。二，學情分析：本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學生已經能做到通過網絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實。在以前的學習中，學生們已經掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。本課的拓展環(huán)節(jié)為根據欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應注意激發(fā)學生的音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。四，教學思路：本課主要依照”創(chuàng)設情境，聆聽感受，表現創(chuàng)造”的教學模式設計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境；()其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。五，教學目標：欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當的節(jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現。六，教學重點：熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。根據各主題的音樂特點，設計恰當的長鼓節(jié)奏為音樂伴奏。七，教學難點：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。八，操作流程（一）導入，創(chuàng)設情境1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。2,導入瑤族音樂（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：1,學生展示課前搜集的瑤族資料。2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。（三）欣賞《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞（1）欣賞a主題1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。（2）欣賞b主題：1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。（4）欣賞c主題：1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏； 2）討論：音樂的情緒怎樣 哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；3）復聽主題。（5）欣賞d主題：1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：2）討論：音樂的情緒怎樣 與c主題相比，音樂要素有哪些異同；3）復聽主題（6）小結歸納四個主題的音樂特點。2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。（2）請學生談談想象的音樂場景。（四）拓展：創(chuàng)造表現創(chuàng)編《新瑤族舞曲》1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。（五）課題總結九，教學特色：1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。3,導入部分：課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設出少數民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現力。