【正文】 體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。]五、鞏固深化。齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。）六、小結(jié)。同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。七、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。，想象哪里美麗的景色。教學(xué)重、難點(diǎn)：、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光積累詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)方法】以讀代講，聽(tīng)讀相結(jié)合，讀中感悟?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙裉鞄ш?duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、復(fù)習(xí)生字。（過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)三、整體感知。（過(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文日月潭《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)梁軍教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱(chēng)、筑朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)用具：電腦、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？（生暢所欲言）大家去的地方真不少，這節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（白板圖片）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）潭 湖 跡 導(dǎo) 圓 霧 隱 披 朦 朧 境在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴? 看白板，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約童話(huà) 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）熟字加偏旁：不環(huán) 急隱 山仙 鞏筑 央映 勺約 竟境熟字換偏旁曉繞 你稱(chēng) 律建分析字形結(jié)構(gòu)潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）三、情感升華，朗讀全文：自由讀文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周?chē)惺裁?？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)填一填（課件展示）日月潭是。它在。那里。結(jié)合上下文解釋“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。日月潭是什么樣的呢？默讀第二段。請(qǐng)你畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱(chēng)來(lái)歷的句子。（課件出示句子）：湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）問(wèn)：日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀。（突出“圓圓的太陽(yáng)”和“彎彎的月亮”）（3）問(wèn)：北邊的湖為什么叫日潭？南邊的湖為什么叫月潭？（4）請(qǐng)同學(xué)再讀句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）用前后間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀啊?，是因?yàn)椤钡木涫交卮穑喝藗優(yōu)槭裁捶Q(chēng)它為日月潭小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”（結(jié)合圖畫(huà)，試背誦課文）過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（自由讀第三、四自然段）一）講解第三自然段。指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的？湖水中景色怎樣？ ：薄薄的霧看上去怎么樣？？這些景物怎么會(huì)在水里的？（理解“倒映”），看上去模模糊糊的，不清晰，書(shū)上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的？（理解“隱隱約約”。），湖中的景物為什么“隱隱約約”的？ 。（體會(huì)清晨，日月潭的清新、朦朧之美。）（二）講讀第四自然段。l、中午的日月潭，作者寫(xiě)了哪兩種情況下的風(fēng)光？（太陽(yáng)高照細(xì)雨蒙蒙）（或分兩組讀）兩種情況下的景色。（清晰朦朧），想象畫(huà)面。（結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞。）。（可以讓學(xué)生自由討論：你喜歡什么時(shí)候的日月潭）（三）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。（四）總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。五、拓展升華除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）第五篇：人教版二年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)珠海萬(wàn)山海洋開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬(wàn)山小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與執(zhí)教者：林春娣2010年3月【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島”等12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、用字?！疤丁⒈?、島、薄、霧、蒙、秀”難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)?！菊n前準(zhǔn)備】臺(tái)灣地形圖。日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂(lè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗……利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？介紹“潭”字的寫(xiě)法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。珠海萬(wàn)山海洋開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬(wàn)山小學(xué)打開(kāi)臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友” 哦！(二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字，教師初步講授詞的含義。(三)、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。(四)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。第二課時(shí)(一)、激情導(dǎo)入和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！(二)、學(xué)習(xí)第一自然段首先是自由讀，看看總共有幾句話(huà)，每句話(huà)分別是什么意思，并梳理層次，找出語(yǔ)段的中心句。指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象?！穾煟和ㄟ^(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月 珠海萬(wàn)山海洋開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬(wàn)山小學(xué)潭的地理位置，就像地圖上畫(huà)出了日月潭的位置一樣。(三)、學(xué)習(xí)第二自然段師 :第二自然段又是寫(xiě)日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來(lái)和聽(tīng)起來(lái)有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧?。?）湖中央有個(gè)小島。（2）湖面上飄著霧。（3）校園外邊有棵樹(shù)。課件示范：湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹(shù)，像巨人一樣站在那里。師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)句。(四)、默讀三、四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?shū):清晨、中午、晴天、雨天》 珠海萬(wàn)山海洋開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬(wàn)山小學(xué)師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫(xiě)在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）(五)、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽(tīng)一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥(niǎo)兒一樣了。利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）指名讀。師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話(huà)把你喜歡的句子背下來(lái)。(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛(ài)和眷戀，作者寫(xiě)了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情）師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？日月潭真的很美，可是近年來(lái)由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!