【正文】 ，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因?yàn)槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請(qǐng)你笑容滿面地讀一讀第五自然段。①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發(fā)想象總理把水潑到老人身上，祝愿他們：總理把水潑到青年人身上，祝愿他們：總理把水潑到小孩身上，祝愿他們：③正因?yàn)?961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸?！?、“難忘”的。④有感情朗讀6—8自然段。三、拓展延伸我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情?學(xué)生介紹。老師補(bǔ)充，如彝族“火把節(jié)”、壯族“對(duì)歌節(jié)”、蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”等。四、系統(tǒng)總結(jié)談學(xué)習(xí)收獲板書設(shè)計(jì)：11難忘的潑水節(jié)傣族人民周總理跳笑潑灑限時(shí)作業(yè)：《新課堂》第１1課第3題 課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案20132014學(xué)年下學(xué)期 語文 學(xué)科備課 設(shè)計(jì)人：梁芳 年級(jí)：二年級(jí) 第 5 周 第 8課時(shí) 總第40課時(shí)課題名稱：示字旁和衣字旁的書寫要領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo)：掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)?！眴酒饘W(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫。教學(xué)過程：一、寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。二 教學(xué)提示復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項(xiàng)”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒有進(jìn)步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。書寫指導(dǎo)。三 例字指導(dǎo)“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。“補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長右短，右部“刀”居中?！耙r”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫?！氨弧?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放四、練習(xí)寫字。五、板書設(shè)計(jì)“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。第五篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文曹沖稱象教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 曹沖稱象教材分析 《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”“先……然后……最后”說話；2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思；3．教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋會(huì)想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點(diǎn)1．借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里； 2．正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)1．通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡，多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新朋友，出示大象謎語：四根柱子走路慢，兩個(gè)耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，尖尖門牙露在外。（打一動(dòng)物）（看課件）說說你對(duì)象的認(rèn)識(shí)？如果叫你稱象，該怎么辦？（板書：稱象）認(rèn)識(shí)“稱”字并指導(dǎo)書寫。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)2．然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。（認(rèn)識(shí)“曹”字）他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事《曹沖稱象》。3．讀課題，你最想知道什么？帶著問題學(xué)習(xí)課文（預(yù)設(shè)：為什么稱象？結(jié)果怎么樣？）設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，猜謎能引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，再引入課文內(nèi)容就水到渠成。二、讀文識(shí)字1．自主閱讀再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。注意“秤、沉”在讀音上的區(qū)別。相機(jī)出示“秤”的圖片。2．再指名分段讀課文，注意給生字正音。3．小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，“線、根、論”三字部首表義。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀，并指導(dǎo)“秤、歲、船、柱、桿、做、站、然”8個(gè)字的書寫）站：注意左邊“立”的書寫，“立”最后一筆是提。然：左上面不是“夕”，不要忘記“犬”字上面的那一點(diǎn)。4．初知課文大意。（1）“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？（2）學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。設(shè)計(jì)意圖：教師采用自主識(shí)字和小組討論的方式能幫助學(xué)生識(shí)記難記憶的生字，辨別字音，掌握字義。同時(shí)，教師讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中思考，了解課文所講的事情。三、布置作業(yè)1．練寫生字。2．將課文讀通，讀順。第二課時(shí)一、解題答疑，學(xué)習(xí)第一段上節(jié)課我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友，并知道課文講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。同學(xué)們還提出了三個(gè)問題：“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱2教師備課系統(tǒng)──多媒體教案象”“大象到底有多重”。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們自己讀一下課文先找一找他們?yōu)槭裁匆Q象），指名說。（出示第一段）介紹曹操的兒子資料：曹沖善于觀察，愛動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。有一次，曹操的馬鞍在倉庫里被老鼠咬壞了，管理倉庫的官吏非常害怕，正想著去向曹操請(qǐng)罪。曹沖便對(duì)他說：“等三天，你再去自首?！辈軟_用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一樣，然后他假裝不高興。曹操便問他為什么不高興，曹沖回答說：“老百姓認(rèn)為老鼠咬了衣服，主人就會(huì)不吉利?，F(xiàn)在我的衣服被咬了，所以很難過。”曹操說：“那是騙小孩的，不用管它?！辈痪?，庫吏把老鼠咬馬鞍的事情匯報(bào)了給曹操，曹操笑著說：“我兒子的衣服就在身邊都會(huì)被咬，何況是放在倉庫的馬鞍呢？”曹操一點(diǎn)兒也沒責(zé)備庫吏。二、探究思考，學(xué)習(xí)第二、三、四段1．學(xué)習(xí)課文第二、三段。（1）看圖說說你看到的這頭大象。課文用了一個(gè)詞形容，你能畫出來嗎？（又高又大）（2）引讀：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！闭f說你的感受。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象的又高又大又重。（4）看到這么一頭大象，官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“到底”說句話）并指導(dǎo)寫“底”字。（5）官員們想出的辦法是什么？這些方法可行嗎？（相機(jī)理解“議論”一詞）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”可用換詞法。）（6）朗讀第二、三段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說的話。）2．學(xué)習(xí)第四段。剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，仔細(xì)讀一讀，看看曹沖是怎樣稱象的。（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）用上“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。出示句子：先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。完成課后排序的練習(xí)。（4）如果在我們說話寫話時(shí)用上三個(gè)表示先后順序的詞就會(huì)顯得很有條理。想一想早上起床，你都做哪些事？自己小聲說一說。指名匯報(bào)。同學(xué)們能不能自己再說一個(gè)句子？（5）如果你在現(xiàn)場你會(huì)對(duì)曹沖說什么？出示句子：曹操的兒子曹沖才七歲。“才”人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)可以換什么詞？（解決和官員辦法比，曹沖的辦法好在哪？）板書：善觀察，勤思考。3．按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。曹沖說完稱象的辦法后，曹操會(huì)說些什么？做些什么？三、反思促學(xué)通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？（預(yù)設(shè)：內(nèi)容方面扣住“觀察、思考”談，表達(dá)方式則可扣住“學(xué)會(huì)了用‘先……再……然后……’”把一件事的做法說清楚，說明白）設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)問的方式讓學(xué)生理清文章的思路，抓住課文的重點(diǎn)。使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決了不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。同時(shí)學(xué)會(huì)用上表示順序的詞將做法說得有條理。體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。四、布置作業(yè)1．分角色表演《曹沖稱象》； 2．與父母講一講這個(gè)故事。五、板書設(shè)計(jì) 曹沖稱象 為什么 怎樣稱 先…再…然后…結(jié)果（善觀察，勤思考）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案