【正文】 ，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發(fā)想象總理把水潑到老人身上，祝愿他們：總理把水潑到青年人身上，祝愿他們：總理把水潑到小孩身上，祝愿他們：③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸福”、“難忘”的。④有感情朗讀6—8自然段。三、拓展延伸我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情?學(xué)生介紹。老師補充，如彝族“火把節(jié)”、壯族“對歌節(jié)”、蒙古族“那達慕大會”等。四、系統(tǒng)總結(jié)談學(xué)習(xí)收獲板書設(shè)計：11難忘的潑水節(jié)傣族人民周總理跳笑潑灑限時作業(yè)：《新課堂》第１1課第3題 課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案20132014學(xué)年下學(xué)期 語文 學(xué)科備課 設(shè)計人：梁芳 年級：二年級 第 5 周 第 8課時 總第40課時課題名稱：示字旁和衣字旁的書寫要領(lǐng) 教學(xué)目標：掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)?！眴酒饘W(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。教學(xué)過程：一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。二 教學(xué)提示復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。書寫指導(dǎo)。三 例字指導(dǎo)“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點下放空間?！把a”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)?！岸Y”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短?！耙暋?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。“被”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放四、練習(xí)寫字。五、板書設(shè)計“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。第五篇：新二年級上冊語文曹沖稱象教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 曹沖稱象教材分析 《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀與學(xué)生相仿，且這個故事趣味性強，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。教學(xué)目標1．學(xué)生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊……一邊……”“先……然后……最后”說話；2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思；3．教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋會想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點1．借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里； 2．正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話。教學(xué)難點1．通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學(xué)準備生字卡，多媒體課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新朋友，出示大象謎語：四根柱子走路慢，兩個耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，尖尖門牙露在外。（打一動物）（看課件）說說你對象的認識？如果叫你稱象，該怎么辦？（板書：稱象）認識“稱”字并指導(dǎo)書寫。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊2．然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。（認識“曹”字）他是三國時代魏國國王曹操的兒子。今天我們學(xué)習(xí)一個歷史故事《曹沖稱象》。3．讀課題，你最想知道什么？帶著問題學(xué)習(xí)課文（預(yù)設(shè)：為什么稱象？結(jié)果怎么樣？）設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動，猜謎能引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，再引入課文內(nèi)容就水到渠成。二、讀文識字1．自主閱讀再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。注意“秤、沉”在讀音上的區(qū)別。相機出示“秤”的圖片。2．再指名分段讀課文，注意給生字正音。3．小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。教師點撥指導(dǎo)，“線、根、論”三字部首表義。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀，并指導(dǎo)“秤、歲、船、柱、桿、做、站、然”8個字的書寫）站：注意左邊“立”的書寫，“立”最后一筆是提。然：左上面不是“夕”，不要忘記“犬”字上面的那一點。4．初知課文大意。（1）“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？（2）學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。設(shè)計意圖：教師采用自主識字和小組討論的方式能幫助學(xué)生識記難記憶的生字，辨別字音，掌握字義。同時，教師讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中思考，了解課文所講的事情。三、布置作業(yè)1．練寫生字。2．將課文讀通，讀順。第二課時一、解題答疑，學(xué)習(xí)第一段上節(jié)課我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友，并知道課文講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。同學(xué)們還提出了三個問題：“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱2教師備課系統(tǒng)──多媒體教案象”“大象到底有多重”。下面請同學(xué)們打開書，我們自己讀一下課文先找一找他們?yōu)槭裁匆Q象），指名說。（出示第一段）介紹曹操的兒子資料：曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法。有一次，曹操的馬鞍在倉庫里被老鼠咬壞了，管理倉庫的官吏非常害怕，正想著去向曹操請罪。曹沖便對他說：“等三天，你再去自首?！辈軟_用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一樣，然后他假裝不高興。曹操便問他為什么不高興，曹沖回答說：“老百姓認為老鼠咬了衣服，主人就會不吉利?，F(xiàn)在我的衣服被咬了，所以很難過?！辈懿僬f：“那是騙小孩的，不用管它?！辈痪?，庫吏把老鼠咬馬鞍的事情匯報了給曹操，曹操笑著說：“我兒子的衣服就在身邊都會被咬，何況是放在倉庫的馬鞍呢？”曹操一點兒也沒責(zé)備庫吏。二、探究思考，學(xué)習(xí)第二、三、四段1．學(xué)習(xí)課文第二、三段。（1）看圖說說你看到的這頭大象。課文用了一個詞形容，你能畫出來嗎？（又高又大）（2）引讀：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！闭f說你的感受。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象的又高又大又重。（4）看到這么一頭大象，官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“到底”說句話）并指導(dǎo)寫“底”字。（5）官員們想出的辦法是什么？這些方法可行嗎？（相機理解“議論”一詞）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”可用換詞法。）（6）朗讀第二、三段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說的話。）2．學(xué)習(xí)第四段。剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，仔細讀一讀，看看曹沖是怎樣稱象的。（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。出示句子：先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。完成課后排序的練習(xí)。（4）如果在我們說話寫話時用上三個表示先后順序的詞就會顯得很有條理。想一想早上起床，你都做哪些事？自己小聲說一說。指名匯報。同學(xué)們能不能自己再說一個句子？（5）如果你在現(xiàn)場你會對曹沖說什么？出示句子：曹操的兒子曹沖才七歲。“才”人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊可以換什么詞？（解決和官員辦法比，曹沖的辦法好在哪？）板書：善觀察，勤思考。3．按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。曹沖說完稱象的辦法后，曹操會說些什么？做些什么？三、反思促學(xué)通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？（預(yù)設(shè)：內(nèi)容方面扣住“觀察、思考”談，表達方式則可扣住“學(xué)會了用‘先……再……然后……’”把一件事的做法說清楚，說明白）設(shè)計意圖：通過導(dǎo)問的方式讓學(xué)生理清文章的思路，抓住課文的重點。使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決了不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動腦筋。同時學(xué)會用上表示順序的詞將做法說得有條理。體會文章用詞的準確。四、布置作業(yè)1．分角色表演《曹沖稱象》； 2．與父母講一講這個故事。五、板書設(shè)計 曹沖稱象 為什么 怎樣稱 先…再…然后…結(jié)果（善觀察，勤思考）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案