小學(xué)二年級語文日月潭教案-資料下載頁
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 灣的位置?！ 煟嚎吹秸n題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？） 【學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。】 二、感知 輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。 同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！俊 ∪?、識字 四、讀議 默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點撥指導(dǎo)?！ 。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢?；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。） 【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！俊 ∪⒔涣鳌 ∪赵绿兜奈恢茫骸 ≈该x第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在 ?。ǖ谝痪湔f日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。） 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。 日月潭名字的由來： 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍?！ 〗Y(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空： 湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）?！ ”容^感知，指導(dǎo)朗讀。 ?。?）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭?！ 。?）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！ 。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤?，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。） 引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。 【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣?！俊 ∷?、背誦 五、練習(xí) 六、書寫 第二課時 一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀?！ 》纸M讀課文的一、二自然段。 二、交流 默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。 交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 三、朗讀 指導(dǎo)讀文 學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀 四、讀思 齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。 根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”） ?、谌赵绿段苏l？（突出“中外游人”） ?、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳耍浚ㄍ怀觥霸S許多多”） 【閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。】 朗讀全文。背誦，用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分?！ ∥?、寫字 詞語解釋： 群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來?！ ∶麆俟袍E：指前人遺留下來的建筑。 朦朧：模糊不清?！ ∠删常褐競髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
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