【正文】 生答：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較）師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文）舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）三、師生合作，探索表達(dá)方法交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路四、確定習(xí)作內(nèi)容默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。確定習(xí)作內(nèi)容列提綱五、起草六、板書(shū)寫(xiě)一物品1確定物品名稱，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛(ài)之情。我愛(ài)我的悠悠球我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫(xiě)著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫(huà)了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調(diào)節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對(duì)玩快打類(lèi)花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說(shuō)好了比賽“滾筒”。他先來(lái)了個(gè)睡眠，作出滾筒的樣子，只見(jiàn)悠悠球一會(huì)兒在這根繩上，一會(huì)兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協(xié)調(diào)，看來(lái)他的技術(shù)是又有了長(zhǎng)進(jìn)。該我了，我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動(dòng)作，和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打，比誰(shuí)打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來(lái)，當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個(gè)，我贏了。跟表哥玩過(guò)以后，我對(duì)我這個(gè)球更是鐘愛(ài)在加。在一次次擺弄她的過(guò)程中，我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對(duì)玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí)，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會(huì)接空了。在玩“甩繩套球”時(shí)，就會(huì)安全許多倍呢！我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過(guò)程中不斷摸索，不斷試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。我愛(ài)我的悠悠球。2）“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐在我的寫(xiě)字臺(tái)上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過(guò)生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非?？蓯?ài)的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動(dòng)畫(huà)片中的“大力水手”。它左肩背著一個(gè)紅色的小書(shū)包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺?？粗臉幼?，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛(ài)。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書(shū)包”的后面，有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口，那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō)，我這個(gè)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐是不是非?？蓯?ài)呢？我喜歡“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我熱了，想買(mǎi)個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會(huì)快步跑回家，把那幾角錢(qián)放到我的“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐里，這時(shí)，“唐老鴨”好像在說(shuō)：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬(wàn)分。一年過(guò)去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)取出來(lái)。全是幾分錢(qián)、幾角錢(qián)、幾元錢(qián)，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢(qián)數(shù)完，一共有三百多元錢(qián)。我高高興興地捧著 “唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙堰@三百多元錢(qián)捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)?！眿寢屄?tīng)了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。我愛(ài)我的小伙伴“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐。第五篇：五年級(jí)上第七單元作文（模版）五年級(jí)上第七單元作文讀后感：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì)，有感想，把這些體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感?？梢詫?xiě)對(duì)某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對(duì)一個(gè)句子或者一段話的理解和感悟，還可以寫(xiě)對(duì)整篇文章和整本書(shū)的感受或見(jiàn)解。在讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。讀后感的一般寫(xiě)法（或結(jié)構(gòu)）：開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名、總的感受。中間：談感受、感想。聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較，談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹溯W事，要真實(shí)。結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升為主題，提出自己努力的方向。先交代所讀內(nèi)容，再抒發(fā)感受。開(kāi)頭可以先交代自己讀過(guò)一本什么書(shū)或一篇什么文章，寫(xiě)清書(shū)名或題目。接著用簡(jiǎn)潔的話概括介紹書(shū)或文章的主要內(nèi)容。然后具體寫(xiě)出自己的感受?？梢越Y(jié)合自己周?chē)氖吕òㄗ约涸趦?nèi)）詳細(xì)說(shuō)明。最后簡(jiǎn)要總括自己的態(tài)度，這樣做到前后呼應(yīng)，脈絡(luò)分明。邊交代所讀內(nèi)容，邊抒發(fā)感受。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。寫(xiě)讀后感的注意點(diǎn): ⑴ 緊扣原文，抓住重點(diǎn)： 讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。⑵ 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。⑶ 敘議結(jié)合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫(xiě)法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。寫(xiě)讀后感應(yīng)該注意什么？ 避免三大毛?。海?）復(fù)述原文。就是大量地復(fù)述原文的內(nèi)容，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。（2）感想雜多。所寫(xiě)感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容寫(xiě)。（3）感想空洞。說(shuō)大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話。例文：用腳飛翔——觀《隱形的翅膀》有感如果你喪失了聽(tīng)力，可以用眼睛去看世界；如果你失去了雙眼，可以用手去觸摸；如果你失去了雙手，那你還可以用腳飛翔。電影《隱形的翅膀》的主人公——志華，就是一個(gè)用腳飛翔的女孩。15歲的志華，在一次放風(fēng)箏時(shí)，由于風(fēng)箏繞在了高壓線上，她用棒去拿，不幸被高壓電擊中。經(jīng)醫(yī)生奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的媽媽因?yàn)樘^(guò)傷心，而得了“精神分裂癥”。失去雙手的志華，吃飯、穿衣、上廁所都需要?jiǎng)e人照料，原來(lái)一切需要用手來(lái)做的事，她都不能自己做了，生活變得異常艱難。但是她并沒(méi)有失去生活的勇氣，她用雙腳學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、洗臉、穿衣、做飯??看到這兒，我不禁想到了自己，我一個(gè)健康的、四肢健全的孩子，在遇到困難時(shí)，不是迎難而上，而是知難而退。而志華，付出了常人難以想象的努力，用腳學(xué)會(huì)所有手能做的事，她用腳帶著她飛翔，實(shí)現(xiàn)了她的所有夢(mèng)想：考上了大學(xué)，獲得了全國(guó)殘疾人游泳比賽的第一名。從她的身上，讓我明白了，每個(gè)人只要努力，就能獲得成功?！皸l條大路通羅馬”，假如你發(fā)現(xiàn)一條路不能到達(dá)目的地，就可以走另一條路試試。從現(xiàn)在起，我也要像志華姐姐一樣，努力學(xué)習(xí)，努力工作，一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，去追求我的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我的理想。美麗的白天鵝——讀《小船小船》后感“雖然明明知道，不會(huì)有人搖著小船來(lái)接他上學(xué)了，蘆蘆還是大清早就拄了雙拐，一步一步挪到河邊?！边@是黃蓓佳阿姨的中篇小說(shuō)《小船小船》開(kāi)頭的一段文字。這篇小說(shuō)講述了一個(gè)叫蘆蘆的小男孩和兩位劉老師之間的故事。小男孩蘆蘆腿有殘疾，由于學(xué)校在河對(duì)岸，所以班主任劉老師就每天劃著小船接送蘆蘆，蘆蘆非常喜歡劉老師?？墒?，有一次，劉老師在接蘆蘆的時(shí)候不幸溺水身亡。蘆蘆從此沉默了。他變得愛(ài)發(fā)火，愛(ài)哭，他常常會(huì)跑到河邊等他的劉老師。有一天，還真讓他等著了，可惜劃船的是另外一位老師——小玲老師，她是來(lái)接替劉老師的工作的。雖然小玲老師也每天接送蘆蘆，可由于對(duì)劉老師的思念，蘆蘆始終不肯接受小玲老師。但是，小玲老師以她特有的熱情，以及對(duì)蘆蘆無(wú)私地關(guān)愛(ài)感動(dòng)了蘆蘆，讓蘆蘆在不知不覺(jué)中也喜歡上了小玲老師。后來(lái)，蘆蘆才知道，這位小玲老師也姓劉，她是劉老師的親妹妹。讀了這篇小說(shuō)，讓我心潮起伏，這兩位劉老師不就像這蘆葦蕩里的兩只白天鵝嗎？美麗、純潔。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣的白天鵝，幽默風(fēng)趣的沈老師，在我們緊張、煩悶的時(shí)候讓我們開(kāi)心一笑；親切和藹的高老師，在我們成績(jī)不理想的時(shí)候安慰我們；嚴(yán)肅認(rèn)真的胡老師，在考試之前鼓勵(lì)我們向前沖；循循善誘潘老師，讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)世界里享受快樂(lè)??這一只只白天鵝，帶給我們的不只是知識(shí)，還讓我們懂得了愛(ài)。一半換一半——讀《斑羚飛渡》有感《斑羚飛渡》是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，讀后令我受益匪淺。冬天，狩獵隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一群斑羚，把它們逼到了懸崖邊上。這群斑羚往前走是萬(wàn)丈深淵，往后退是噴火的獵槍?zhuān)鳙C隊(duì)對(duì)付這群斑羚就好比甕中捉鱉，但是，斑羚之后的舉動(dòng)令我十分震驚。隨著頭羊的一聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成老少兩隊(duì)，隨后兩群斑羚又迅速地各自結(jié)成一老一少的對(duì)子。我吃了一驚，怎么，自殺也要結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死不成？終于，歷史性的一刻出現(xiàn)了：一只老斑羚和一只小斑羚后退幾步，同時(shí)飛奔到懸崖邊上縱身一躍，朝對(duì)面山澗跳去。小斑羚跳得高些，老年斑羚跳得低些。老斑羚跳到小斑羚蹄下，小斑羚在老斑羚的背上猛蹬一腳，再度起跳，順利到達(dá)對(duì)岸，而老斑羚落下了山谷。每一只年輕斑羚的成功飛渡都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨?？伤鼈兌夹母是樵赣蒙鼮橄乱淮_(kāi)通一條生存的道路。我沒(méi)想到，在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。這種我認(rèn)為連一部分人類(lèi)都沒(méi)有的精神活生生地體現(xiàn)在斑羚身上。