【正文】 據(jù)發(fā)展需要，先后對比較分散的5處職業(yè)學校的教育資源進行了整合，成立了職業(yè)教育中心校，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化。整合后，市委、市政府對校企合作中遇到的困難和問題加以協(xié)調(diào)解決，為校企合作搭建平臺、提供保障措施，以及在管理過程中把工作的著力點放在整合辦學資源和提高資源利用率上?？梢哉f，這些措施的制定與實施為我校更好地開展校企合作工作打通了綠色通道。建立一支“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實的專業(yè)理論，又具有精湛的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復合型教師。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力、開展教學改革、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我校建立了40歲以下的年輕在職教師到企業(yè)實踐的制度，每年安排專業(yè)教師利用暑假必須至少有1個月的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，制定好實習計劃，寫出實習心得，記錄在實習過程中遇到的疑難問題。合作企業(yè)要認真予以配合，合理安排。走校企合作之路，培養(yǎng)高技能人才。在中共中央辦公廳、國務院辦公廳2006年簽發(fā)的《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中明確提出：“健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系?！边@就告訴我們，要想真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實施培育計劃，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離、教學內(nèi)容與崗位要求零距離的對接。三、校企合作的幾種模式校企合作的關(guān)鍵是推進企業(yè)與學校的相互滲透，共同辦學，大力倡導“把車間建在學校，把學校建在車間”。要做好校企合作辦學工作，還需要調(diào)動各方面的積極性，其中的政府的宏觀指導和統(tǒng)籌作用尤為重要。下面就校企合作的辦學模式談幾點粗淺的看法：頂崗實習。我校先后與設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚的多家企業(yè)簽訂了學生實習協(xié)議，實行“2+1”分段學習方式，即前兩年在校學習，第三學年將學生根據(jù)所學專業(yè)安置到相應的企業(yè)頂崗實習，實習期滿后回校參加畢業(yè)考試，考試合格頒發(fā)國家承認學歷的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。學生把所學到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了獨立處事能力，又提高了實際操作技能，為畢業(yè)后進入企業(yè)直接上崗打下了堅實基礎(chǔ)。訂單培訓。學校始終把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐教學，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達到企業(yè)“訂單”的要求。我校先后與石橫特鋼集團、寶盛大酒店等市內(nèi)多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，大大提高了學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏得了社會好評。送教到企業(yè)。響應技能下鄉(xiāng)，實現(xiàn)課堂前置，我校先后與銀寶集團、云宇公司等七家企業(yè)達成了聯(lián)合辦班協(xié)議，采取進企業(yè)辦班的形式進行教學，利用學員休息時間組織授課，安排班主任負責管理考核，學生修完教學計劃規(guī)定的課程，成績合格，由學校統(tǒng)一辦理畢業(yè)證書和有關(guān)資格證書。教學中，學校充分利用辦學優(yōu)勢，抽調(diào)骨干教師為學員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現(xiàn)場授課，理論結(jié)合實際，易學易懂，深受企業(yè)歡迎。校企共建基地。這種模式是由合作企業(yè)設(shè)計建設(shè)方案，并向職業(yè)學校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學型”實習、實訓基地。企業(yè)也可根據(jù)自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實習、實訓基地。事實上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣一種模式——“請進來，走出去”。也就是說，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達到有效的互動，真正實現(xiàn)理論和實踐的有機統(tǒng)一。職業(yè)學校的辦學宗旨是直接服務于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措。第五篇：校企合作“五種對接”的實踐與思考江西省職業(yè)教育優(yōu)秀論文集收錄論文校企合作“五種對接”的實踐與思考江西省華憶電子工業(yè)中等專業(yè)學校：章謀摘要：本文通過校企合作的五種對接模式的分析，總結(jié)出中職業(yè)學校要生存和發(fā)展，必須面向市場、更新觀念，必須深化學校的教學改革，必須探索出適應市場經(jīng)濟、適應本校特點的校企合作辦學模式。關(guān)鍵詞：校企合作 對接模式 校企合作是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型合作模式。建立校企良好的合作機制，既是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，更是我校生存和發(fā)展的迫切需要。一、校企合作的必要性有職教政策的指導《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”作為培養(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)學校，更應站在改革開放的前沿陣地，加強校企合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學校教學和育人的方向。學校只有樹立為企業(yè)服務的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學模式，才能促進教學方法的變革，才能帶動教材知識點和教學設(shè)備的更新，才能加強師資隊伍建設(shè)，才能提高學生適應社會的能力，才能提升綜合辦學能力，才能給學校帶來良好的經(jīng)濟效益。學校生存和發(fā)展的需要我校是一所省級重點中專學校，目前正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費緊張、制約學校發(fā)展；三是師資匱乏，辦學能力下降。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學模式，才能贏得學校的生成和發(fā)展。二、校企合作的幾種運作模式（一）校長對接廠長校長、廠長是校企合作的決策者，通過溝通、洽談確定雙方的培養(yǎng)目標和運作模式，制定校企合作的綱領(lǐng)文件，破解雙方在具體合作項目過程中所遇到的瓶頸，為深入合作，無縫對接創(chuàng)造條件。我校與華憶科技（吉安）建立了校長與廠長聯(lián)系議事日制度；互換掛職學習制度；干部交流學習制度。（二）專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)學校設(shè)立的專業(yè)必須緊跟相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要適時調(diào)整課程設(shè)置和教學模式。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也需要各類專業(yè)技術(shù)人才做支撐。學校的專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)必須緊密結(jié)合才能相互推進共同提高。我校應用電子技術(shù)專業(yè)（視聽方向）與華憶科技（吉安）DVD、PDF相對接；模具設(shè)計與制造專業(yè)與昆山宏致機電制模相對接；電子信息專業(yè)與昆山揚皓光電投影設(shè)備相對接。對接運作方式主要有①建立專業(yè)建設(shè)委員會。②開展學校教學與企業(yè)培養(yǎng)一體化設(shè)計。③建立以“工作過程為導向”的課程體系。④整合優(yōu)化課程內(nèi)容，共同編寫新教材。⑤改革教學模式，實現(xiàn)“做學一體”。（三）、課堂對接車間課堂對接車間通俗的說就是把課堂搬進車間，車間建在課堂。具體方式有：頂崗實習。早在2003年我校便根據(jù)學生所學專業(yè)分別安置到相應的企業(yè)（上海華憶、深圳華憶、深圳亞憶、東莞多彩、深圳博科、東莞力大等公司）頂崗實習36個月，實習期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學生把所學到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在企業(yè)當了一次真正的工人，培養(yǎng)了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實際操作技能，為畢業(yè)后走向社會提供了良好的思想準備，為進入企業(yè)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。同時學生也獲得了一定的勞動報酬，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補、學校、學生和企業(yè)互惠互利的好效果。訂單培訓。建立學校與企業(yè)合作進行人才定向培養(yǎng)機制。根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格，學校先后與昆山陽皓、昆山宏致、東莞連展等多家企業(yè)簽訂人才的“期貨”訂單。這樣先解決學生畢業(yè)安置的后顧之憂，然后校企雙方共同制定教學計劃，安排教學內(nèi)容，落實實訓方案和質(zhì)量評估標準等。企業(yè)派工程技術(shù)人員來學校培訓以達到企業(yè)“訂單”的要求，學生畢業(yè)后到相應企業(yè)就業(yè)。雙元定向。即學校與企業(yè)達成協(xié)議，變學校招生為企業(yè)招工，學校與企業(yè)共同招收具有雙重身份的學生，即“一”元是學生，另“一”元是企業(yè)準員工。學校分別和這些企業(yè)簽訂 “雙元定向”培訓協(xié)議，雙方共同制定教學計劃，學校對其進行文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的培訓，由企業(yè)與學校共同完成操作技能和專業(yè)技能的培訓，考試合格后直接進入企業(yè)，成為企業(yè)的“工人”，享受企業(yè)正規(guī)員工同種崗位的待遇。我校先后與昆山宏致、吉安華憶科技簽訂了雙元定向協(xié)議。（四）、教師對接師傅教師對接師傅是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師教育教學素質(zhì)的重要措施，是實現(xiàn)深度校企合作的保證。我校定期委派專業(yè)教師進駐合作企業(yè)工程部、研發(fā)部領(lǐng)崗實訓，同時邀請企業(yè)工程技術(shù)員來校對老師進行技術(shù)培訓。學校先后委派陳小軍老師、肖衛(wèi)東老師赴昆山宏致；章謀、劉華剛、羅濱、周聲剛赴深圳華憶培訓。宏致委派胡建國工程師；連展委派尹瑞達、肖詩云工程師，深圳華憶委派郭顯明、王大勇、曾利民技術(shù)員來校進行教師培訓。（五）實訓基地對接研發(fā)中心充分運用我校國家級《電工電子與自動化實訓基地》設(shè)備優(yōu)勢加強與合作企業(yè)的研發(fā)中心合作，由教師與企業(yè)研發(fā)人員共同開發(fā)新產(chǎn)品。合作企業(yè)大大縮短新產(chǎn)品的研發(fā)周期，提升了產(chǎn)業(yè)市場競爭力，教師參與研發(fā)提升了學?？蒲兴剑铀倭藢W校的專業(yè)建設(shè)。學校本學期安排彭賤根、劉盛倫兩位教師參與華憶科技（吉安）光伏項目開發(fā)。三、校企合作的組織與實施成立專門機構(gòu)。學校成立了專門負責校企合作工作指導委員會并下設(shè)辦公室，設(shè)有辦公室主任、副主任各一名。主要負責市場調(diào)查、簽訂協(xié)議、制定培訓計劃等工作。簽訂合作協(xié)議。學校通過考查，先后與珠江三角洲、長江三角洲及國家井崗山經(jīng)濟技術(shù)開以對區(qū)多家知名企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓協(xié)議（吉安華憶科技、昆山宏致、昆山揚皓、井開區(qū)紅板、協(xié)等公司）。課程體系建設(shè)。根據(jù)合作企業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)出“以工作過程為導向”的課程教材，及時將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、引進課堂。師資隊伍建設(shè)。學校始終把師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設(shè)放在首位，經(jīng)常派教師深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)和管理第一線及時了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等情況。同時還從企業(yè)聘請一些技術(shù)人員做兼職教師，承擔企業(yè)產(chǎn)品課程的教學。建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標準。校企雙方制定出教學質(zhì)量評估和考核標準，學校制定詳實的教學計劃四、幾點反思專業(yè)和課程設(shè)置隨機性大。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更或企業(yè)產(chǎn)品的變更等外在因素的變化，都將導致學校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對較弱，不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。教學資源重組頻繁。在合作中要結(jié)合企業(yè)崗位性質(zhì)，改變師資結(jié)構(gòu)，場地布局等。一旦合作項目更換，必然要調(diào)整培訓內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場地布局等，造成教學資源重組頻繁，給學校常規(guī)教學帶來一定的沖擊。合作層次有待遞進。目前的校企合作大多是學校主動尋求合作企業(yè)，企業(yè)較被動，甚至有點“一廂情愿”的感覺。合作層次不深，沒有將學?；虬嗉夀k進企業(yè)，也沒有將企業(yè)的某個車間引進學校，更沒有校企合資開發(fā)項目?？傊?，校企合作是職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們不斷的探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項工作邁向深入。參考文獻：（1）蔡澤寰：深度推進校企合作 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（字數(shù) 3018）