20xx年醫(yī)學(xué)專題—精神障礙-認(rèn)知人格理論-資料下載頁(yè)
2024-11-16 02:43本頁(yè)面
【正文】 xu233。x237。)自我控制的機(jī)制,情緒說； 需要說；維持自我概念，保護(hù)自尊； 自我意識(shí)說 減少知覺(zhīju233。)到的差別； 啟動(dòng)假設(shè) 冷（抑制）和熱啟動(dòng)（推動(dòng)行為）； 能量耗竭 疲勞不能夠自控； 平衡機(jī)制 努力而不成功往往會(huì)找借口； 1）內(nèi)外平衡 與社會(huì)要求一致； 2）內(nèi)平衡外不平衡 與外界要求有距離； 3）內(nèi)不平衡外平衡 過分自控（壓抑）； 4）內(nèi)外不平衡 放棄努力。,第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。,三、量表編制(biānzh236。),自控傾向 自控策略 控制感 自控力 自控傾向 .42 理想自我 希望自我 自控策略 學(xué)習(xí) 回避自我 控制感 自控 .81現(xiàn)實(shí)自我 積極(jīj237。)自我 消極自我 四、實(shí)驗(yàn) 抗干擾 數(shù)據(jù)計(jì)算，簡(jiǎn)單一對(duì)，復(fù)雜三對(duì)； 內(nèi)干擾 饑餓，外干擾：很快，很差； 223設(shè)計(jì)自控高低、任務(wù)、干擾； 結(jié)果：干擾有顯著性差異； 自控力與任務(wù)有顯著性差異，自控力有限；,第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。,策略(c232。l252。232。)的影響,計(jì)算與譯碼，提醒(t237。 xǐng)； 222設(shè)計(jì) Q Y Z E S W G L X J 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 結(jié)果 自控與任務(wù)，提醒與任務(wù)有顯著性差異；自控力高的完成記憶任務(wù)好于低的；計(jì)算任務(wù)提醒好于沒有提醒； 成功與失敗情景的表現(xiàn) 36——52；52——36； 結(jié)果 自控力在正確數(shù)和期望值有差異；成功與失敗在正確率上有差別。 成功正確率高，失敗正確率低，但期望值不低。,第二十四頁(yè)，共二十七頁(yè)。,在學(xué)習(xí)(xu233。x237。)自覺性上的表現(xiàn),英語單詞的記憶 22 結(jié)果 在成績(jī)上和復(fù)習(xí)的次數(shù)上有顯著性差異。 原來的英語成績(jī)影響很大。 在自我監(jiān)督上的表現(xiàn) 克服缺點(diǎn)，措施；監(jiān)督：自己、同學(xué)互評(píng)、老師督促； 23設(shè)計(jì)； 結(jié)果 自控力強(qiáng)的改正缺點(diǎn)中效果好，監(jiān)督上學(xué)生自評(píng)與老師評(píng)價(jià)不一致； 個(gè)案研究 自控愿望 控制(k242。ngzh236。)方法 努力程度 等級(jí)相關(guān) 在控制方法上有顯著性相關(guān)；,第二十五頁(yè)，共二十七頁(yè)。,培養(yǎng)(p233。iyǎng)訓(xùn)練,內(nèi)容 目標(biāo)設(shè)置，自我(z236。wǒ)監(jiān)督，自控策略； 實(shí)驗(yàn)班每周三次，一次30分鐘；對(duì)照班自學(xué)； 步驟：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；參加規(guī)則討論；做出承諾；學(xué)習(xí)自控技巧；注意力的訓(xùn)練，自我監(jiān)督； 結(jié)果 訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)習(xí)自控力是有幫助的，特別是自控策略；但初中生自覺性不強(qiáng)，需要督促。 需要多種方法配合。,第二十六頁(yè)，共二十七頁(yè)。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),第六章認(rèn)知人格理論。二、外部原因 鄰近學(xué)科的影響，控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)和語言學(xué)。范圍 一個(gè)結(jié)構(gòu)只能對(duì)有限范圍的事件做出預(yù)測(cè)。核心構(gòu)念 個(gè)人用來(y242。nɡ l225。i)預(yù)期自己行為的構(gòu)念。能力、譯碼、分類策略、預(yù)期、主觀價(jià)值和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。要求分為高度、中度、低度的合理性。223設(shè)計(jì)自控高低、任務(wù)、干擾。監(jiān)督：自己、同學(xué)互評(píng)、老師督促,第二十七頁(yè)，共二十
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1