【正文】 體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)?！袄蕽?rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。）水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回）寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）(1)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成”嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，??捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?？谡Z化的，就像在和一個(gè)小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。（4）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。）如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者??風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。因此，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個(gè)作業(yè) 就是要來運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？四、總結(jié) 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情?！耙荒曛H在于春”，人生又何嘗不是如此！同學(xué)們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！讓我們趁著青春，擁著春光，學(xué)著本領(lǐng)去打造一個(gè)完美的人生。五、作業(yè)：仿照課文結(jié)尾句子 春天還像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。秋天 ____________,________________,_______。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。“__________________”, 不錯(cuò)的，第五篇：春市級(jí)公開課教案《春》市級(jí)公開課教案“春游芳草地〃夏賞綠荷池。秋飲黃花酒〃冬吟白雪詩(shī)?！彼募镜木吧ё税賾B(tài)〃美不勝收〃古往今來〃文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作〃今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。 〃自然引出新課上堂課〃我們訓(xùn)練了朗讀課文〃梳理了文章結(jié)構(gòu)〃誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春〃就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾〃為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)〃從第二段開始〃作者抓住春天的特征〃粗略勾勒了春天的輪廓畫〃創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境〃然后作者從容不迫地推出五幅特寫鏡頭〃濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動(dòng)人景象。這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖〃請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段〃按順序說明每段描寫的對(duì)象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中〃你覺得那副寫得最好〃為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處〃今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件〃放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫面〃耳聽錄音〃用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。思考：（板書：特點(diǎn)、景物）〃文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）〃（板書：樹草燈人屋）？（由物及人〃由靜到動(dòng)〃由近及遠(yuǎn)）？（板書：喜雨之情）〃試舉例說明。（可別惱）？（比喻擬人）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象〃把那一派細(xì)雨綿綿的春光〃一種和平安靜的氛圍〃描繪的出神入化〃表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范〃接下來同學(xué)們要合作探究〃品味賞析另幾幅春景圖。（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法〃叫發(fā)現(xiàn)法〃我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖〃那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題〃談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）〃說說它的妙處。（偷偷〃鉆〃嫩〃綠〃滿是）〃說出它好在哪里。（疊詞的運(yùn)用）?，F(xiàn)在速讀春草圖〃你有什么發(fā)現(xiàn)〃就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)〃有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)〃問：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下〃改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫〃而原文在描寫的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問〃所能幫老師解決〃寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛〃突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)〃觀察細(xì)致〃描寫具體形象〃使人有親眼目睹〃身歷其境之感〃而且較多地使用疊詞〃對(duì)小草的喜愛之情油然而生。（三）接下來作者著力描寫春花競(jìng)放的場(chǎng)景〃現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛〃打開大腦電視機(jī)〃在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫面。（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)〃作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹〃你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹〃鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色〃看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花〃粉如霞的杏花〃白似雪的梨花〃黃褐相間的蜜蜂〃色彩斑斕的蝴蝶〃茵茵綠草地〃野花五彩繽紛）（3）好〃我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了〃現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動(dòng)起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著〃大小蝴蝶輕盈起舞〃草地上的野花迎風(fēng)搖曳著〃俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境〃現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處〃在書上做好筆記〃然后交流〃請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕〃從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）？ ？ ？ 哪些句子寫得生動(dòng)形象？ ？全班交流：（（1）花多、色艷、味甜（2）高—低 色味 虛實(shí)（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星（4）擬人、排比、比喻）剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲〃是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛〃是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅〃香味濃郁〃進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）小結(jié)：作者描繪春花圖〃動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合〃繪出了一幅色彩絢麗〃春意盎然〃立體感很強(qiáng)的春花圖〃使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。（四）春風(fēng)是無形點(diǎn)的〃最難描繪〃作者卻嫻熟的從觸覺〃嗅覺等方面把無形無色無味的春風(fēng)寫得有聲有味〃有情有感。今天我們就運(yùn)用圈點(diǎn)批注法給春風(fēng)圖做旁批。（課件出示：所謂圈點(diǎn)批注法就是對(duì)精彩的或自己喜愛的的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫〃寫一兩句感受、體會(huì)。大家給“春風(fēng)圖”做旁批可從以下角度入手（課件出示：（1）從哪些角度寫春風(fēng)的？（觸、嗅、視、聽）（2）分別突出了春風(fēng)哪些特點(diǎn)？（溫柔、芳香、悅耳）（3）運(yùn)用哪些修辭？（引用、擬人、比喻）（4）可分析一兩個(gè)精彩的句子。小結(jié)：這一段作者調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)挠|覺寫春風(fēng)的柔和〃從嗅覺寫春風(fēng)的芳香〃從聽覺寫春風(fēng)的和悅〃由此可見感受大自然（〃我們不僅要用眼睛看〃要五官一起調(diào)動(dòng)才能寫得生動(dòng)傳神。（五）春景如此美妙動(dòng)人〃春天里的人怎樣？迎春圖著力寫春早人勤〃巧妙點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春……是希望”頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神〃表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。總結(jié)：繪春部分〃作者濃墨重彩〃細(xì)筆描繪了春天里的各種景物千草勃發(fā)〃萬花競(jìng)艷〃和風(fēng)吹拂〃細(xì)雨綿綿〃就連春天的人也精神抔擻〃充滿活力〃抒發(fā)了作者對(duì)春天〃對(duì)生活的熱愛之情。（六）縱觀五幅春景圖〃你覺得作者在描寫景物時(shí)注意了什么？哪些寫景的方法值得你在今后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒？（學(xué)生歸納：（1）抓住特征〃細(xì)筆描繪。（2）巧用修辭（3）借景抒情（七）通過這堂課的學(xué)習(xí)大家掌握了哪些學(xué)習(xí)語文的方法？大家總結(jié)：（1）發(fā)現(xiàn)法。教師點(diǎn)評(píng)：我們?cè)陂喿x中要善于發(fā)現(xiàn)美〃要善于發(fā)現(xiàn)問題（2）合作探究法。點(diǎn)評(píng)：遇到問題要善于與別人合作協(xié)商解決。（3）圈點(diǎn)批注法〃點(diǎn)評(píng)：不動(dòng)筆墨不讀書〃古人讀書常用此法〃毛澤東也非常喜歡用這種方法閱讀。我們學(xué)會(huì)了這些好的方法要運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中去。五。作業(yè)：。