【正文】 想政治課上的理論教育和思想教育須經(jīng)過他們獨立思考后才會自覺接受。社會實踐正是讓學生帶著課堂上的理論到實踐中去驗證,通過驗證接受馬克思主義的思想理論觀點。九十年代高中學生這種不同于六、七十年代青年學生的心理特征,正反映了社會的進步?！伴_放型教學法”是符合當代青年的心理特征的。:高中學生經(jīng)過九年的學習已積累了一定程度的自然科學和社會科學的基礎(chǔ)知識。在認識上已初步具備了一定的馬克思主義理論常識,加上內(nèi)在的心理特征的發(fā)展,能夠適應(yīng)“開放型教學法”的要求。:在“開放型教學法”中,教師的主導作用貫穿始終,學生的實踐并不能代替教師的課堂教學,相反對教師的主導作用的要求更高了。教師首先要積累大量的不斷更新的社會信息,要有符合實際的正確的觀點,指導學生實踐并回答學生從社會實踐中帶回來的豐富多彩的各種問題,指導學生把實踐中得來的感性認識再上升到理性認識。運用“開放型教學法”,教師組織教學的難度更高,主導作用也更強。五、實施“開放型教學法”的良好效果 amp。nbs [1] [2] 下一頁第四篇：高中思想政治課“四步教學法”之我見高中思想政治課“四步教學法”之我見【摘 要】“四步教學法”是通過“制定目標?D自主學習?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來開展教學活動的，遵循教育教學規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，并收到良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】四步教學法；素質(zhì)教育為了適應(yīng)當前新課程改革的不斷發(fā)展，針對高中思想政治課教師難教，學生厭學的現(xiàn)狀，結(jié)合思想政治學科特點和高中學生的身心特點，遵循教育教學規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，經(jīng)過反復(fù)的教學實踐，研究總結(jié)出“四步教學法”，并收到良好的效果?！八牟浇虒W法”是通過“制定目標?D自主學習?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來開展教學活動的。在教學過程中，教師將學習目標以具體形式傳遞給學生，并組織學生進入學習狀態(tài)。學生通過閱讀思考，落實學習目標，然后教師加以啟發(fā)指導，突出重點，化解難點，師生合作探究來學習有關(guān)內(nèi)容，最后組織學生總結(jié)、實踐等鞏固所學知識。一、制定目標教育教學目標，是學生通過學習所要達到的指標。目標的制定，是學生思想政治學習活動中具有目的性、方向性、主動性和計劃性的一次切實可行的措施，關(guān)系到整個思想政治教育教學效果的提高。為了讓學生合理安排時間，運用恰當?shù)姆椒ǎe極主動地學習。教師首先要讓學生明確學習目標。學習目標包括三個方面：思想政治課的教育目標（把學生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學法”的教學目標（學生在教師指導下自覺學習社會科學知識，自覺進行思想教育，自學能力技巧），每節(jié)課的具體的學習目標。為了幫助學生自主學習，教師可將教學目標以題目的形式呈現(xiàn)出來，題目范圍包括閱讀提要、知識重點、思想覺悟、能力技巧等，題目的類型包括填空、選擇、闡述、實踐等類型。為了充分發(fā)揮學生主體能動作用，給學生一個更加寬松的學習氛圍，最后一個題目一般是：請學生自己設(shè)計一個思考題，這樣有利于發(fā)展學生的個性、特長。二、學生自主學習有了學習目標，學生就會產(chǎn)生明確的學習動機。為了讓學生全面準確地完成學習任務(wù)，教師應(yīng)給學生充分的時間來自主學習。學生的自主學習分三個階段、六個方法：閱讀、思考，查閱、筆記，歸納、提高。閱讀是獲得知識的主要途徑，思考是掌握知識的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學習才取得比較好的效果。閱讀應(yīng)分層次：泛讀全文，了解主要內(nèi)容；精讀重點部分，理解疑難問題。結(jié)合實際，創(chuàng)造性地閱讀有關(guān)內(nèi)容，提高思想政治素養(yǎng)。查詢有關(guān)輔導材料，可以幫助學生理順教材線索，落實知識點。養(yǎng)成作筆記的習慣，可以幫助學生理解和記憶，以便于以后的復(fù)習。筆記的形式有文字批注、問題思考、心得體會等。要求學生在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納知識要點，總結(jié)學習方法，思考問題，運用所學的知識提高心理素質(zhì)和思想覺悟。學生在自主學習中遇到的疑難問題可以請教同學，相互探討，也可以請教教師。同時學生可以針對教材，結(jié)合實際提出新的學習目標。三、相互交流，合作探究這一環(huán)節(jié)是教師教育和學習學習相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師進行知識和思想教育的重要手段。在這個環(huán)節(jié)中，教師了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，對學習的方法進行點撥，對學習中存在的問題進行指導。這樣才能讓學生全面準備地掌握知識，才能深刻具體地受到教育，使思想政治教學真正做到知識、能力、覺悟、行為達到統(tǒng)一。在思想政治學習過程中，要了解學生對知識點的掌握情況，同時要結(jié)合具體內(nèi)容，進行學習方法點撥。對學生存在的不恰當?shù)淖詫W方法，要加以糾正，從而使學生能夠提高學習效果。對學生掌握知識的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)學生在思想政治學習過程中的情感、態(tài)度和價值觀，對學生在學習過程的取得的進步給予熱情的鼓勵和贊賞，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高思想政治的學習效果。四、鞏固鞏固，是掌握知識和培養(yǎng)能力的一個重要環(huán)節(jié)。只有通過反復(fù)的有效的強化，才能牢固地掌握知識，形成技能技巧。只有通過濃縮、提煉，才能達到高度概括和升華，這樣才有利于學生對所學知識更好地記憶和掌握。首先，是內(nèi)容概括，教師或?qū)W生通過復(fù)述，將本節(jié)課的教學內(nèi)容作全面回顧。其次是重點概括，通過“提問?D陳述?D板書”，將知識條理化，加深學生對知識的印象。再次，是主題概括，落實到學習的目的，讓學生將知識和覺悟有機結(jié)合起來，形成行動的動力。對重要的概念和基本原理，要指導學生朗讀記憶，根據(jù)教學的重點內(nèi)容和學生的實際情況，合理安排課堂作業(yè)。作業(yè)要求字跡端正、內(nèi)容正確。并讓學生明確，作業(yè)是形式，掌握知識才是目的。因此，要求學生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。應(yīng)用就是將所學的知識指導實際，并通過實踐來鞏固知識。應(yīng)用，使知識上升為能力，并形成覺悟，從而轉(zhuǎn)化為行為，讓知識、能力、覺悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。五、結(jié)語“四步教學法”是在教師指導下的學生自主學習，充分發(fā)揮了教師的主導作用，發(fā)揮了學生在思想政治學習過程中的主體作用，改變了傳統(tǒng)的“教師講?D學生聽”的教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣。這種教學模式，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維能力和創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能，是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。作者簡介：姚海蘭（～），女，江西省南昌市人，工作單位：江西省新建二中，職務(wù)：教師。第五篇：中學思想政治課教學論期末作業(yè)考核《中學思想政治課教學論》滿分100分一、簡答題（每小題8分，共24分）。答：教學目標是指教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學過程中，學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過自己學習后身心素質(zhì)發(fā)生的變化。答：（1）認真掌握理論；（2）了解實際。答：（1）教學過程是教師和學生實踐的活動；（2）教學過程是教師和學生繼承和創(chuàng)造的活動過程。二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學藝術(shù)風格的形成過程。答：所謂教學風格是指教師在一定理論指導下和長期教學實踐中形成的、富有成熟的教學思想、教學技巧和教學風度的獨特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。教學風格的形成過程：（1）模仿教學階段；（2）熟練教學階段；（3）創(chuàng)造教學階段；（4）風格形成階段。形成教學藝術(shù)風格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；（2）要提高理論修養(yǎng)；（3）要把繼承與發(fā)展、學習與創(chuàng)新結(jié)合起來；（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對于教師和學生誰是教學過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學科教學過程中的主體問題。答：（1）教學過程要以教師為主導。思想政治學科教學過程，是教師和學生共同參與的教與學的活動過程。沒有教師指導的學習活動，不是教學活動。學生在教學過程中，無論是認識活動還是實踐活動，都離不開教師的有效指導。在教學過程中學生要服從教師的教育和領(lǐng)導。教師從事的活動是一種社會實踐活動，他在領(lǐng)導學生認識和實踐活動中起主導作用。（2）教學活動以學生為主體。教學活動，是培養(yǎng)教育學生的活動，學生是受教育者，學生是教學過程的主體。學生在教學過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學習過程中的獨立性、自覺性和主動性上。既然學生是教學過程的主體，在教學原則上就要確立學生民主參與的原則：在教學方法上，就要確立學生主體作用的教學方法，實行啟發(fā)式教學，廢止注入式教學；在教學評估上，必須改革單一的以分數(shù)為標準的評價模式，深入教學改革。三、情景題（共20分）教師要具有組織教學的藝術(shù)，也包括在特殊情況下組織教學的藝術(shù)。教師要面對的是思維活躍的學生，在課堂上常常會有不少學生對某問題提出疑問，或者不同意教師的某些說法，假如當學生提出一個你不懂的問題時，那么，在課堂上你會如何應(yīng)付這個尷尬的局面？答：（1）要實事求是，不能不懂裝懂，不能混過關(guān)，更不能胡亂吹回答欺騙學生；（2）要注意保護學生的好奇心，肯定學生的積極思維；（3）要盡快圓滿解答學生提出的問題，對當堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學生。四、實際應(yīng)用題（共20分）如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學設(shè)計，你將從哪幾方面進行設(shè)計？答：（1）教材簡析。教材是教學的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計教學必須要對教材情況作出簡單介紹和分析。（2）學情分析。學生是教學設(shè)計的對象，教師要對學生的整體情況有所了解。（3）教育目標。教學目標是教學活動的指針，是教學中師生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準。要對教學目標進行分析。（4）教學的重點和難點。在教案中寫出教學重點和難點，目的是使教師在教學過程中能把握住教學的主要方面和關(guān)鍵問題。（5）教法選擇。設(shè)計教學過程主要是選好恰當?shù)慕虒W方法，使它與教學內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計板書。黑板是目前教學經(jīng)常用的教學工具，板書則是為教學服務(wù)的好方式。（7）教學資源。課堂所用的教學資源要在教學設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好。（8）教學設(shè)計理念。教學設(shè)計是教學設(shè)計的理論依據(jù)。教學設(shè)計所用觀念，主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀等。（9）教學流程。教學流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學、復(fù)習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。各個教學環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。（10）教學效果訓練。教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)。在訓練中也可以是學到新知識，獲得新態(tài)度。（11）教學資料拓展。教學資料拓展是在課程進行結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學生，讓學會在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。（12）教學反思。教學反思是一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗和檢查反思教學問題的過程。反思主要是對自己的教學設(shè)計進行科學分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。思想政治教學課堂教學設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計得要合理。教學設(shè)計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。