習作評賞課教案各環(huán)節(jié)過渡語3-2-資料下載頁
2024-11-16 02:36本頁面
【正文】 酒，長大后每每回憶往事，總是有一些特別的畫面充斥在腦海，正如魯迅一樣，若說起他的童年生活，一定少不了那“特別”的羅漢豆，可是為什么后來再沒吃過那么好吃的羅漢豆呢？今天，讓我們再一次追隨兒時的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去他的童年(不通順，可刪掉)看一看那令他魂牽夢縈的社戲吧！二、速讀課文222自然段請同學們速讀422自然段，思考：平橋村看戲留給作者哪些印象？（問的問題有點跳躍，也沒有解決）最好先問：按照看戲的經(jīng)過請大家找出“我”在看戲的前后心情發(fā)生了怎樣的變化？然后再問平橋村看戲留給“我”哪些印象？（不要說作者，因為這篇是小說，不是散文，不全是作者的真實經(jīng)歷）（請同學們?nèi)Ξ嫵鱿鄳脑~句）：興奮期待 第四段：至于我在那里所盼望的,：焦急,想哭 第五段：只有我急得要哭 第六段,第七段：：高興歡騰喜悅 第九段：我們立刻一哄的出門了 第十段：：掃興 第十九段： 第二十段： 第二是一段：這時候, 我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵 :對社戲有些不舍 第二十二段：三、研讀課文2440自然段過渡語：就是帶著這份不舍之情，時過境遷，作者在41歲回憶童年生活時寫道： ：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！比绻选罢娴摹眲h掉好嗎？作者所表達的情感有何不同嗎？（一定要讓學生走進文本，去讀并且體會。絕對避免老師著急說出來）過渡語：同學們，你們看，加上“真的”兩個字不是更能體現(xiàn)出作者悵然若失的情感，更能讓我們感受到作者的那份失落嗎？真真假假，假亦真，愈是強調(diào)真，愈有可能就是假。？你在生活中有這樣的體會嗎？《社戲》 中其實最“好”的是什么？過渡語：就是這樣一群質(zhì)樸、善良的朋友圍繞在身旁，想必童年的魯迅是幸福的。于是“偷豆”的小插曲讓魯迅先生難以忘記。就讓我們再回首那一晚，你認為：（咋回事？怎么中斷了？）四、再讀課文2440自然段，小組交流： 孩子們到底是不是在“偷”豆子吃？過渡語：雙喜的無私、六一公公的大度還有那么多善良淳樸的人們給了魯迅無微不至的關懷，就請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，思考：五、結(jié)合文章內(nèi)容，小組辯論：結(jié)合文章內(nèi)容，你認為誰是平橋村至純至美至真的好人？過渡語：總而言之，無論是阿發(fā)、雙喜、六一公公??，都是這善良、淳樸鄉(xiāng)民的代表。六、總結(jié)：魯迅先生在《朝花夕拾 小引》中說：我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬菜：菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的；都曾是使人思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。的確，這“思鄉(xiāng)的蠱惑”，這對兒時的反顧，這記憶中的“舊來的意味”，實際上并不如想象中的那樣美。但我們是自覺的去受“哄騙”的。而且甘愿“終身受騙”。就讓我們帶著這份對童年無盡的懷念之情齊讀文章的最后一段吧！建議：你的課題定位在那場“好”戲、那碗“好”豆，可是整節(jié)課基本上都是圍繞“好豆兒”來設計的，“好”戲沒有體現(xiàn)出來。你思考一下呢？要不就把課題重點定在“豆兒”上邊，不提戲也好一點兒。否則有點偏離題意。另外一定要注意的就是文中的“我”不一定就完全是魯迅的親身經(jīng)歷，這里有虛構(gòu)成分，因為這篇文章的文體是小說，不是散文，不是真人真事。這點你一定要把握。課件版本不能過高，以免打不開。越低越好不能超時，體現(xiàn)互助
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