【正文】 的考試分數(shù)屬于學(xué)生的隱私，學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生監(jiān)護人了解其分數(shù)的要求（）1備課的實質(zhì)是教師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順利的進行課堂教學(xué)（）1教學(xué)強化是指教師通過一定方法促進和增強學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為（）1“三字”（鋼筆字，粉筆字，軟筆字）“一話”（普通話）是教師的重要基本功（）1合作學(xué)習(xí)分組一般要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行。1教師成長檔案袋并不是一種學(xué)習(xí)工具（）1少先隊在少年兒童集中地地方建立基層組織，并沒有系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)體制（）1對學(xué)生進行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展（）1在班級管理中，學(xué)生不僅是被管理的對象，也是管理的主體（）少代會的代表是由學(xué)校綜合學(xué)生各方面表現(xiàn)擇優(yōu)指定產(chǎn)生的（）2隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。（）2教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的靈魂（）2啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想（）2現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)評價主體的多元化（）四、簡答題（每小題6分，共36分）小學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么？小學(xué)德育過程中貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有哪些？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育有什么意義？形成良好的班級必須做到哪些方面？課堂教學(xué)的基本要求有哪些？五、案例分析題（每題10分，共20分）某初中以為學(xué)生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任，當該學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時，班主任如釋重負。事隔數(shù)年，班主任的電視機壞了，修理部派一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當年的那名學(xué)生。學(xué)生很快修好電視，還對當年老師的教誨感激不盡，事后。班主任認識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊藏著天才”試運用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對這一事件進行分析某日，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學(xué)一直在說話，丁老師開始‘警告’王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，又開始自言自語，這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了家。請用教育法律知識分析：1當事人侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利？違反了哪些法律？應(yīng)當承擔(dān)什么責(zé)任? 2本案對我們有哪些啟示？六、論述題（每題15分，共30分）試述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)試結(jié)合教學(xué)實際分析如何提高知識直觀效果 參考答案 一單選C、D、D、A、D、B、D、B、C、C、C、C、A、B、B、B、A、B、C、D 二多項選擇題ABD、ABCD、CDE、ADE、ABCDE、ABCDE、ABCDE、BCDE、ABC、AB三、√√√√√√√√√√√√√√√四、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)堅定正確的政治方向德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求 要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來準確的示范與講解 必要而適當?shù)木毩?xí)充分而有效的反饋 建立穩(wěn)定而清晰地動覺預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要 對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍 對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標 制定班規(guī)并認真貫徹執(zhí)行 培養(yǎng)健康的集體輿論目標明確 內(nèi)容正確 方法恰當 教學(xué)組織嚴密 教學(xué)效果優(yōu)異五、案例分析題這一事件再次說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。班主任的行為違背了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》，《教育法》以及有關(guān)教育的法律，法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動，保證每一個學(xué)生都能完成國家規(guī)定的義務(wù)教育年限。班主任的行為違背了熱愛學(xué)生，教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在教育過程中，教師要關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，其行為是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時也限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動，是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。丁老師的行為違反了《教育法》，《義務(wù)教育法》，《教師法》，《未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定。丁老師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任。學(xué)校應(yīng)加強對教師的教育法制教育，教師應(yīng)認真履行教師的義務(wù)，依法采取積極地教育措施，不得濫用教育權(quán)侵犯學(xué)生的權(quán)益。六、1敬業(yè)。樹立正確的教育觀念。掌握教育理論和具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。（只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣1—6分）2靈活運用各種直觀形式。運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生充分參與直觀過程。（只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣1—6分）第五篇：最新幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案(教育理論)【06】，表現(xiàn)為： 【參考答案】(1)開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機構(gòu)，以游戲為主要活動形式，幼兒主要進行靈活、自由、富有趣味性的活動，教師對幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實施義務(wù)教育的機構(gòu)，以上課為主要活動形式，必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材進行系統(tǒng)的文化知識教育，要達到一定的質(zhì)量要求。(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識的，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會義務(wù)，開始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識，進行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會的責(zé)任，這就迫使兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，同樣還要學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，并且要求取得好成績，這就需要有意志的努力。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度增大。(4)學(xué)校實行升留級制，學(xué)習(xí)程度以分數(shù)衡量，分數(shù)的高低會受到周圍人們的評價和成人的獎懲，兒童之間存在競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲為主，每天上課(或集體教育)時間不超過1小時。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午上課l～2節(jié)，課間休息、游戲時間很短，午睡得不到保證。(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒進入小學(xué)后，教師與幼兒的個別交往減少，態(tài)度也較為嚴肅。(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。： 【參考答案】(1)與家長“望子成龍”的心態(tài)有一定的聯(lián)系。在這個市場的吸引下，不少小學(xué)為了迎合家長望子成龍的心理，以創(chuàng)收為目的，不顧自身是否具備舉辦學(xué)前班的條件，盲目開設(shè)學(xué)前班。(2)師資力量薄弱。幼兒教師不同于小學(xué)教師，有其特有的要求和素質(zhì)。學(xué)前班教師有相當一部分從未接受過系統(tǒng)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，或是因為不能勝任小學(xué)教學(xué)工作而被“下放”下來的，教學(xué)活動帶有很大的隨意性和盲目性。(3)辦學(xué)條件差。由于我國農(nóng)村幼教起步較晚，條件差，幼兒班里很少玩具、教具和圖書圖片，也沒有適用于學(xué)齡前兒童的教材參考資料，使教師難以開展適合幼兒年齡特點的教育?！緟⒖即鸢浮抗珓?wù)員考試在線教師招考網(wǎng)(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置于終身教育的大背景下去考慮。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期。在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備。在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式和方法。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展。在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。在幼小銜接工作中的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴重。有些教師認為，要與小學(xué)搞好銜接工作，就要提前用小學(xué)的教育方式對待幼兒，讓幼兒園像小學(xué)。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音、書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，使幼兒園的教育內(nèi)容不是幼兒熟悉的、與之關(guān)系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。二是用小學(xué)教育的組織形式與方法對待幼兒園的幼兒。例如，用小學(xué)式的上課取代幼兒的基本活動游戲。教師長時間用言語講授的方式進行知識灌輸，追求立竿見影的短期學(xué)習(xí)效果等。這些做法，嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。幼小銜接工作的重點應(yīng)當放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡單地下放到幼兒園。公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng)