【正文】 995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障?！窘馕觥拷處熧Y格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定?！窘馕觥扛绨啄嵩谒拿短祗w運(yùn)行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它****了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。(2)它****了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展?！窘馕觥俊秶?guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》?！窘馕觥棵佬g(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)?！窘馕觥烤S也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)?！窘馕觥柯?。【解析】略?！窘馕觥勘绢}為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè)：一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果。二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持。A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)?！窘馕觥俊肚f子?達(dá)生》里說，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時(shí)，沒任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨?！皣?guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語?周語上》?！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣。廊腰縵畫，檐牙高啄。各抱地勢(shì)：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》?！顿Y治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了?！眮砜〕及粗芘d的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點(diǎn)上炭火，說“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕?！焙髞碛谩罢?qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身?！窘馕觥慷嘁艄?jié)語素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語素。現(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素?！窘馕觥柯??！窘馕觥啃W(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：計(jì)劃的基礎(chǔ)。是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義?！窘馕觥刻K軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩(shī)佛”，精通佛學(xué)、佛教。【解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法?！窘馕觥恳?yàn)榱蟹?托爾斯泰在作品中描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲员涣袑幏Q為“俄國(guó)十月革命的鏡子”?！窘馕觥俊兑褂昙谋薄肥峭硖圃?shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。【解析】“初唐四杰”是中國(guó)唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡(jiǎn)稱“王楊盧駱”?！窘馕觥俊袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。二、材料分析題(答案要點(diǎn))1.(1)這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。(2)張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的道德素質(zhì)。(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動(dòng)。2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛學(xué)生”如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)。對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。做學(xué)生的良師益友。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問題。3.(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象。②為下文描寫岳樺作鋪墊。(2)①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境。②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐。③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。三、寫作題(寫作思路)首先，提出論點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)一概而論要求學(xué)生剪頭發(fā)不好。其次，提出支持論點(diǎn)的理由。第一，中學(xué)生是愛美的年齡。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學(xué)生的心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學(xué)生的個(gè)性。實(shí)施軍事化管理不利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。第三，校長(zhǎng)不是家長(zhǎng)，學(xué)校不是家庭，不能用家長(zhǎng)制專斷地管理學(xué)生，要尊重學(xué)生的需要。第四，剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒有直接聯(lián)系。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)不應(yīng)該讓學(xué)生剪短發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該采用其他手段。教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：第五篇：2016年上海小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案模擬試題2016年上海小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）我國(guó)教師的身份特征是__。A．公務(wù)人員 B．專業(yè)人員 C．非專業(yè)人員 D．自由職業(yè)人員裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在他的著作__中。A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學(xué)》 D．《林哈德與葛篤德》教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A：品德評(píng)價(jià)法 B：榜樣示范法 C：實(shí)際鍛煉法 D：陶冶教育法 E：重視個(gè)別差異”教育萬能”論的代表是。A：柏拉圖 B：荀子 C：孟子 D：洛克E：重視個(gè)別差異某學(xué)校校長(zhǎng)在校慶大會(huì)上講話時(shí)說：“我們有許多畢業(yè)生以自己的努力已在各自領(lǐng)域中獲得了優(yōu)異成績(jī)。他們有的已成為科學(xué)家、將軍、市長(zhǎng)、大企業(yè)家，我們的學(xué)校以他們?yōu)轵湴?。毋庸置疑，我們已畢業(yè)的同學(xué)中有許多女同學(xué)??”如果該校長(zhǎng)講話中的斷定都是真的，那么以下哪項(xiàng)必定是真的? A：取得優(yōu)異成績(jī)的至少有女同學(xué) B：取得優(yōu)異成績(jī)的男同學(xué)多于女同學(xué) C：取得優(yōu)異成績(jī)的女同學(xué)多于男同學(xué) D：取得優(yōu)異成績(jī)的可能沒有女同學(xué)”以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征____ A：中國(guó) B：希臘 C：埃及 D：羅馬實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是。A：赫爾巴特 B：杜威 C：斯賓塞 D：盧梭E：重視個(gè)別差異一般說來，注意的是一種技能。A：轉(zhuǎn)移 B：集中 C：分配 D：穩(wěn)定實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是__。A．發(fā)展智力 B．培養(yǎng)思想品德 C．傳授知識(shí) D．發(fā)展個(gè)性把一系列有關(guān)信息組成特定序列，通過學(xué)習(xí)并下意識(shí)地吸收，達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛力，促成個(gè)體的自我完善和自我發(fā)展。這種方法是（）A：行為懲罰法 B：心理暗示法 C：談話法 D：激勵(lì)法1在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）A：強(qiáng)化 B：刺激 C：反應(yīng) D：評(píng)價(jià)1創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）A：元認(rèn)知策略 B：組織策略C：精細(xì)加工策略 D：復(fù)述策略1對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）A：能力 B：運(yùn)氣 C：努力D：任務(wù)難度1教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是（）A：學(xué)生在課前自愿分組，每組5—6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師B：教師來分組，分成6組，按照成績(jī)順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組C：教師來分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來分 D：學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限1最古老的教學(xué)方法是__。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．啟發(fā)法 C．研究法 D．講授法1家庭教育、社會(huì)教育、——的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性?（）A：他人教育 B：學(xué)校教育 C：父母教育 D：自我教育1小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說：“她越來越笨了?！毙∶粜闹锌┼庖幌拢聊ニ窃谡f自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是。A：焦慮癥 B：恐懼癥 C：強(qiáng)迫癥 D：抑郁癥1一般認(rèn)為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說的開山之作，作者是____ A：凡爾納 B：威爾斯 C：阿西莫夫 D：瑪麗．雪萊1杜威的代表性教育著作是__ A．《教育漫話》 B．《民本主義與教育》 C．《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》 D．《教育目標(biāo)分類學(xué)》課程現(xiàn)代化的代表人物是（）A．布魯納 B．懷特海 C．瓦根舍因 D．贊科夫 E．克伯屈2義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在（）A：大城市 B：小城市 C：農(nóng)村 D：中西部2”鳥是有羽毛的動(dòng)物”是思維過程的____階段。A：綜合 B：抽象 C：比較 D：概括2兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種____ A：選擇性注意 B：有意注意 C：定向性注意 D：隨意注意2檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）A：回憶提問 B：理解提問 C：應(yīng)用提問 D：綜合提問2縣級(jí)教育行政部門可認(rèn)定（）A：初中教師資格 B：高中教師資格C：中等職業(yè)學(xué)校教師資格 D：大學(xué)教師資格2美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家__把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A．威爾遜 B．格塞爾 C．華生 D．洛克2教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，則該教師處于____ A：關(guān)注生存階段 B：關(guān)注情境階段 C：關(guān)注學(xué)生階段 D：關(guān)注發(fā)展階段 E：關(guān)注成長(zhǎng)階段2在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、．個(gè)別教學(xué) B．班級(jí)授課 C．分組教學(xué) D．道爾頓制2我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）A：六三學(xué)制 B：彈性學(xué)制 C：交叉學(xué)制 D：五四學(xué)制 E：九年一貫制二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型__。A．雙軌制學(xué)制 B．六三三學(xué)制 C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于。A：行為改變法 B：認(rèn)知改變法 C：精神分析法 D：運(yùn)動(dòng)改變法在特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，足智多謀的（）想出了木馬計(jì)，幫助希臘聯(lián)軍攻破了特洛伊城。A：奧德修斯 B：赫克托耳 C：阿喀琉斯 D：阿伽門農(nóng)沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的__。A．普遍性 B．現(xiàn)實(shí)性 C．可塑性 D．差異性”人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋? A：獨(dú)特性 B：穩(wěn)定性 C：統(tǒng)合性 D：復(fù)雜性課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為__。A．提問方式 B．程序?qū)W習(xí)方式 C．小組學(xué)習(xí)方式 D．研究方式 E．討論方式中國(guó)近代史上著名的教育家有__。A．楊賢 B．蔡元培 C．康有為 D．徐特立 E．陶行知教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有__。A．具備專門的知識(shí)技能 B．有碩士學(xué)歷C．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 D．具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力E．有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意辦、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于__。A．元認(rèn)知策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略D．精細(xì)加工策略 E．復(fù)習(xí)策略獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是____ A：《雄辯術(shù)原理》 B：《康德論教育》 C：《大教學(xué)論》 D：《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 11999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和__。A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力 D．創(chuàng)造能力1學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到時(shí)，記憶的效果最好。A：100％ B：150％ C：120％ D：200％1技能學(xué)習(xí)的過程包括（）A：定向階段 B：分解階段 C：定位階段 D：熟練階段 E：應(yīng)用階段1教案是一個(gè)____的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。A：教學(xué)目標(biāo) B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)活動(dòng)1有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。A．物質(zhì)性 B．內(nèi)潛性 C．展開性 D．外顯性 E．簡(jiǎn)縮性1不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是____ A：故事引趣 B：觀察演示 C：組織活動(dòng) D：引導(dǎo)聯(lián)想1為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（）A：根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)B：要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)