20xx暑假九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)閱讀專題：晨讀晚練4(七月特供)-資料下載頁(yè)
2025-07-28 09:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】醞釀出有效的爆發(fā)，不是所有的沖動(dòng)都能創(chuàng)造出壯觀的場(chǎng)面。如果把所有的企盼。和情緒都與某種具體的效益掛起鉤來(lái)，也就很難在生活面前保持沉靜。件地投降，而是一種類似于拒絕的沉靜，是一種靠沉靜維持的個(gè)性。擾，成就事業(yè)必須充分沉靜。如果沒(méi)有人格的滲透和貫穿，一個(gè)人的所有面孔和所有造型，都會(huì)。以膚淺和做作展示于社會(huì)舞臺(tái)。角色的特點(diǎn)總是向外張揚(yáng)的，而人格的修煉卻需。只有切實(shí)的沉靜，才能將兩者溝通；而任何一個(gè)完善的生活角色，最終都是以沉靜的樣子作為征象的。息”一樣一聽(tīng)到口令就立即能擺布出來(lái)讓人看的，因?yàn)樗粌H僅只是一種姿勢(shì)。切配合和共同培養(yǎng)?！氨３殖领o”在當(dāng)下極具現(xiàn)。實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。的，主要是這些車子侵占了盲道。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。方老師的“決定”是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。5．(2分)一種是母愛(ài)，一種是正常人對(duì)盲人(殘疾人)的愛(ài)。
【正文】 心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解 ? (壓迫：指對(duì)機(jī)體的某個(gè)部分加上壓力。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。 ) 5． (2 分 )本文的標(biāo)題是“盲道上的愛(ài)”，讀完全文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中的“愛(ài)”主要指哪兩種愛(ài)。 1． (2 分 )沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。 (或不明 方老師搬車的原因和意圖 ) 2． (4 分 )如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒 、方老師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。 (或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁?，醫(yī)生怕方老師到時(shí)承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備” )方老師的“決定”是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。 3． (3 分 )父女倆通過(guò)方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準(zhǔn)備。他們被這種偉大而無(wú)私的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，所以流下了眼淚。 4． (3 分 )感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛(ài)之情交織在一起，使我內(nèi)心產(chǎn)生壓力，促 使我去更深切地體會(huì)盲人 (殘疾人 )生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實(shí)事。 5． (2 分 )一種是母愛(ài)，一種是正常人對(duì)盲人 (殘疾人 )的愛(ài)。
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