【正文】 一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。師總結：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。現(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學生品讀。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別?！窋U展資料：《冬陽童年駱駝隊》教學設計冬陽﹒童年﹒駱駝隊教學目標能正確、流利朗讀課文。學會用小標題歸納課文內(nèi)容。結合重點詞句體會作者的懷念童年的思想感情，進而認識童年寶貴，珍惜童年。結合駱駝的優(yōu)點，對學生滲透做人的道理。重點、難點：體會作者思想感情，珍惜童年。一、介紹作者，導入新課林海音，齊讀，誰能告訴我們有關她的事？《竊讀記》的作者，一個愛讀書的女孩。岀示林海音的幻燈片，老師讀關岀示林海音的幻燈片，老師讀關于《城南舊事》的那兩句。今天，我們就要學習《城南舊事》的序言，大家喜歡嗎？板書課題，有意忘寫間隔號，引起學生的注意，解釋：間隔號讓三個不相關聯(lián)的詞語，事物，有機聯(lián)合起來，構成一幅讓人遐想的畫面。暖暖的冬陽下，一只駱駝隊來了又走了，走了又來了，反反復復地出現(xiàn)在林海音的童年世界。看到這個題目，你還想知道什么？趁機出示幻燈片，上面寫有自學要求。（快速讀課文，正確認讀生字詞。課文寫了哪些人和事？表達了作者怎樣的思想感情？畫出你感受深的句子。）音樂響起，學生自讀課文，老師提醒學生：要一邊讀書，一邊作記號二、整體把握，列出小標題引導學生發(fā)言，依次歸納：學駱駝（咀嚼兩字由學生來寫并指導書寫和讀音）談駝鈴作用 想剪駝毛 問駱駝去向引導學生觀察這四個小標題，它們有一個共同點：駱駝隊。駱駝隊，有什么特點能引起林海音的關注呢？學生發(fā)言后，老師小結：是的，這是一支任勞任怨、堅忍不拔、勤勤懇懇的隊伍。林海音關注駱駝，喜愛駱駝，于是出現(xiàn)了出神地看駱駝，出現(xiàn)了（學駱駝咀嚼）觀察入神，講讀“學駱駝咀嚼”全班齊讀，師問：林海音為什么會學駱駝咀嚼呢？引導學生歸納：林海音認真觀察了駱駝的臉、牙、態(tài)度、大鼻孔、白沫子。她看得入神，以至于跟著駱駝咀嚼。也正因為觀察仔細，所以文章才寫得生動學駱駝咀嚼是發(fā)生在五歲的林海音身上，林海音寫這篇文章時已經(jīng)42歲了，她還會學駱駝咀嚼嗎？她會說什么呢？課文中是怎么寫的？出示幻燈片：夏天過去，秋天過去??再做了。讓學生明白這句話的意思是時間過得很快，童年一去不還，淡淡的感傷（并板書）學駱駝咀嚼的傻事不會再做了，學駱駝咀嚼是發(fā)生在五歲的林海音身上，林海音寫這篇文章時已經(jīng)42歲了，她還會學駱駝咀嚼嗎？她會說什么呢？課文中是怎么寫的？出示幻燈片：夏天過去，秋天過去??再做了。讓學生明白這句話的意思是時間過得很快，童年一去不還，淡淡的感傷（并板書）學駱駝咀嚼的傻事不會再做了，美化駝鈴用途的想法還會再有嗎？三、詩情畫意，講讀“談駱駝作用”幻燈：老師教給我??地響。這一段由女生齊讀。師問：老師教給我??這兩句你們劃了嗎？對于經(jīng)典的話我們要養(yǎng)成劃下來的習慣。老師畫了，老師還要把這句話送給你們，希望你們在以后的生活中，遇事沉得住氣，慢慢地做總會做好的，慢慢地學總能學會的。林海音那么關心駱駝，當然會留意到駱駝的鈴鐺，駝鈴有什么作用呢？爸爸說是防狼。林海音同意嗎？學生發(fā)言中，相機改談為（爭）、（議）、（辯）駝鈴作用。女生再讀：“不是的，爸??”林海音認為駝鈴的作用是（學生回答），你們同意誰的看法？林海音的想法是美好，她的心像水晶一樣純潔美好，艱苦的旅程是那么的寂寞，有了鈴鐺就富有了情趣。其實爸爸講的是事實，當然駝鈴還有一個作用，那就是可以防止駱駝走失了，沙漠是無邊無際的，掛上鈴鐺，拉駱駝的人可以把握駱駝的動向。盡管林海音說的不符合事實，但是爸爸并沒有批評她，真是一個寬容的爸爸，一個呵護女兒的爸爸。四、幼稚想法，講讀“想剪駱駝毛”師過渡引導：林海音永遠忘不了愛護自己的爸爸，忘不了和爸爸爭駝鈴作用傻事，她能忘了曾經(jīng)想為駱駝剪毛事嗎？請男生齊讀這一段。為什么想為駱駝剪毛呢？引導學生理解： “駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！”這是個擬人句。在林海音的眼里駱駝已經(jīng)是個人了。人要整潔，駱駝也要整潔??！其實，駱駝掉毛皮是生物適應天氣的生理機能，根本不用剪，它會自然脫掉，冬天又自然長出來。老虎，獅子也是這樣的。已是中年的林海音還會有想為駱駝剪毛這樣天真的想法嗎？林海音不由地感嘆：“夏天過去??”師小結：光陰似箭，日月如梭，已是中年的林海音是不會再有為駱駝剪毛這樣幼稚的想法了，她還會向媽媽問這問那嗎？五、求知欲強，講讀“問駱駝去向”出示幻燈片，分角色讀。一個又字說明了林海音愛問問題；總是問，總是問，林海音真是一個勤學好問的孩子。只是那么多幼稚的問題現(xiàn)在已經(jīng)不會再問了，就像作者在文中所寫的，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事不會再做了，滿腦子的童年時代的問題也不會再問了。林海音不由感嘆：齊讀“夏天過去??”師小結：花有重開日，人無再少年，歲月不饒人啊，五彩斑斕的童年，難忘的城南舊事，我只能用筆把它寫下來。七、懷念童年，講讀最后一段默默地想，慢慢地寫，童年往事又一次浮現(xiàn)在林海音的腦海（指著板書說）想起了學駱駝咀嚼，想起了爭駝鈴用處，忘不了想剪駱駝毛，忘不了問駱駝去向。歲月的流逝帶給林海一絲淡淡的感傷，但更多的是對童年深深的懷念。板書： 深深的懷念童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年往事就像一顆顆珍珠，林海音把這些珍珠一顆顆收進《城南舊事》成為永遠的懷念。課件出示《城南舊事》。鼓勵大家課后閱讀六、朗讀詩歌 深化童年師過渡：童年讓多少魂牽林縈，老師這里有一首根據(jù)課文改編的詩歌。音樂中緩緩朗讀：《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊緩緩地走來 踏碎了一地溫暖的冬陽悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞 至今還在遙遠的夢中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想—— 心底流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的感傷 不管身處何地，走向何方 我依然執(zhí)著地把美好珍藏 童年，我心靈的故鄉(xiāng)八、總結談話寫好童年童年，我心靈的故鄉(xiāng)，童年是迷人的畫冊，記載著美好的回憶；童年是一條清澈的河流，奔騰著晶瑩的浪花；童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了快樂和幸福的時光。同學們，把你們幸福的往事寫下來，讓我們一起分享你的快樂和幸福。