早發(fā)白帝城教案-資料下載頁
2024-11-16 02:01本頁面
【正文】 ，抽生說）師：伴著優(yōu)美的樂曲，帶著自己所體會到的感受，有感情的讀一讀。（生有感情自由地讀一讀）師：誰能伴著樂曲美美的吟誦這首詩？生：早發(fā)白帝城??生：我想對XX說：你讀得真有感情，比我讀得好，可你的聲音有點小，你要是放大一點聲音去讀，一定會讀得更美！師：（面對作評價的學生）你給她讀一讀好嗎？（生讀，聲音洪亮）師：（被評價的學生）你還想讀一次嗎？（生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起）師：這么美的詩，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。三、主動識字 探究寫字師：學習完這首詩，詩中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。（生自由讀）師：哪個組愿意先來和生詞交朋友？（開火車）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）（以組為單位讀生詞）師：誰愿意與生字交朋友？(以小組為單位讀生字，并組詞)生：朝，朝辭師：你們同意這個詞嗎？生：不同意，這不是一個詞，朝是朝霞，辭是辭別。生：還，還鄉(xiāng)，還書。師：這個字還讀什么？生：還(hu225。i)有, 生：朝，朝代生：這個字還有一個音，讀zhāo,朝霞師：本課讀什么？生：讀zhāo??師：認識了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？（生自己和同桌說說）生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。生：我認為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟生：我的姓名叫周舟，我一定不會忘記這個字。（學生笑了）生：我給大家猜個謎語：十月十日？生：是朝，（對）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽從左邊升起來，就出現(xiàn)朝霞。生：我記岸，山下有個廠，廠里有人干，干完就上岸。生：我和帝交朋友，旁邊的旁的下面“方”換成“巾”就是帝。生：我記啼，這是一個形聲字，今天我們剛學完帝，再加口字旁，與嘴有關??師：同學們用各種方法與生字交朋友，有的是字謎，有的是分析結構，有的是按形聲字在記，還有的同學用自己和同學的姓名在記，各種方法真讓老師佩服，這些生字一定很樂意和你們交朋友。老師如果把這些生字放在新的詩句中，你們會讀嗎？（出示詩句：），煙花三月下?lián)P州。，哀猿啼處兩三家。（生自由練讀，齊讀）師：記住了這些字。怎樣寫才好看呢？回憶我們寫字的方法，自己說一說。（生自己看書中田字格中的生字分析如何寫，可以合同桌討論）生：我認為這些字有左右結構的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫時應該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結構的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一個獨體字舟，應該把橫寫在橫中線上，兩點在豎中線上。師：真不愧是我們班的“書法家！” 生：陵的右下邊應是折文不是反文生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫??師：同學們分析得很仔細，有什么難寫的字要老師幫忙的嗎？生：陵，啼，舟（師示范，生書空，然后將難寫字寫在本上）四、總結全文 拓展延伸師：同學們一定有很多收獲，誰愿意把自己的收獲給同學們說說？（生充分談本節(jié)課的收獲）師：同學們的收獲很多，老師也有收獲想和同學們分享，可以嗎？（可以）我最大的收獲是和同學們一起學習了李白的這首名詩，更讓我領略到同學們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學們課外知識的豐富，我得好好向你們學習。中國是詩的國度，唐詩是中國詩歌藝術的高峰，老師有個想法，課下同學們再收集幾首有關李白的詩，或者唐詩，可以自己查閱資料，也可以幾個同學合作，我們來開個“唐詩交流會”，你們來做老師，給大家介紹，好嗎？第五篇：《早發(fā)白帝城》教案《早發(fā)白帝城》教學設計一、導入觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。二、新課（一）自學自讀，輕聲朗誦古詩。正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。教孩子們拍手打節(jié)奏，讀詩。（二）識字你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。游戲鞏固。（1）開火車讀字組詞。（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。（三）寫字觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。（四）練習讀讀我們寫過的字。這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。重量重復重要重疊歸還還是還有還原出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明“重“在形容詞前讀重（種音），表重復讀重（蟲音），還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)（四聲），在動詞中讀發(fā)（一聲）
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