【正文】 標(biāo)】、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問題。，能畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形，能畫平移后的圖形，并能運(yùn)用平移解決問題。，能辨認(rèn)、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：解決三角形相關(guān)問題，畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)三角形。指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形特性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。指名說一說三角形三邊有什么關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。三角形可以分為哪幾類？你是怎么分的？。二、復(fù)習(xí)軸對稱、平移。三、復(fù)習(xí)觀察物體在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？四、課堂練習(xí)完成教材練習(xí)二十五第8～13題。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？六、同步訓(xùn)練教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。第四篇：《圖形與幾何》教案設(shè)計(jì)《圖形與幾何》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括兩部分：位置和多邊形的面積。1．重視動(dòng)手操作和同桌合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。復(fù)習(xí)用數(shù)對確定物體位置時(shí)，重視動(dòng)手操作和同桌合作學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)設(shè)五子棋的情境，用數(shù)對說一說每下一手棋的位置，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，逐步理解有關(guān)確定物體位置的知識。2．加強(qiáng)各部分知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力。復(fù)習(xí)多邊形的面積時(shí)，要注意加強(qiáng)各部分知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生逐漸學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。復(fù)習(xí)這部分知識時(shí)，除了要求學(xué)生正確地應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)方法和記憶數(shù)學(xué)結(jié)論都是很重要的，即使學(xué)生忘記某個(gè)多邊形面積的計(jì)算公式，也可以自行推導(dǎo)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂練習(xí)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 五子棋 教學(xué)過程⊙談話導(dǎo)入，知識回顧師：今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)位置和多邊形的面積。(板書課題：圖形與幾何)師：我們先回顧一下學(xué)過的知識，打開教材看看第二單元和第六單元的內(nèi)容，想一想，這兩個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？(學(xué)生以小組為單位討論、交流)師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們小組的交流情況？(老師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)寫在黑板上)位置——要先確定第幾列，再確定第幾行。236。三角形的面積多邊形的面積237。梯形的面積238。組合圖形的面積平行四邊形的面積師：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難，哪些內(nèi)容最容易出錯(cuò)？ 學(xué)生看書，小組合作交流進(jìn)行歸納。/ 4 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報(bào)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！阎攸c(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固 1．位置。(1)行與列的含義。在隊(duì)列中，我們把豎排叫做列，確定第幾列，一般從左向右數(shù)；把橫排叫做行，確定第幾行，一般從前向后數(shù)。(2)數(shù)對的寫法。列和行之間要用逗號隔開，并用括號括起來。(3)完成教材114頁4題。①先觀察五子棋盤，明確橫軸、縱軸所表示的內(nèi)容。②同桌下一局，邊下邊說出所下棋子的位置。③看課件，正確地說出每個(gè)棋子的位置。(4)完成教材115頁1題。要求學(xué)生先描出各點(diǎn)的位置，然后按照書中的要求，連接各點(diǎn)，描出的小魚和原來的小魚比較，看哪條小魚和原來的最接近。設(shè)計(jì)意圖：“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。2．多邊形的面積。師：我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形的面積呢？平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？指名學(xué)生口述這三種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，教師板書面積計(jì)算公式。(1)計(jì)算這些平面圖形的面積時(shí)應(yīng)注意些什么？預(yù)設(shè) 生：注意底與高相對應(yīng)；計(jì)算三角形和梯形的面積時(shí)要除以2。(2)完成教材113頁第2題。/ 4 ①種這三種蔬菜的地分別是什么形狀？它們的底和高分別是多少？ ②這塊地共有多少平方米？你們是怎么計(jì)算的？(三塊地的面積加起來)③這塊地是什么形狀的？你能求出它的面積嗎？(學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用面積公式解決問題，集體訂正)設(shè)計(jì)意圖：對于多邊形的面積，學(xué)生除了正確應(yīng)用多邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算外，教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。⊙鞏固練習(xí)1．多邊形面積的練習(xí)。(1)出示平行四邊形、三角形、梯形的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出圖形的面積。(2)填空。①兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)（），它的底等于梯形的（）。②把一個(gè)長方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后，（）不變，（）變小。③一個(gè)三角形的面積是60平方米，底是12米，高是（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。④一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積和底都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）。(3)解決問題。一塊梯形果園，上底是250米，下底是350米，高是100米，這個(gè)果園可以收多少蘋果？2．組合圖形面積的練習(xí)。(1)教材116頁9題。引導(dǎo)學(xué)生分析題意，求剩下的面積是多少，就是用大正方形的面積減去小三角形的面積。(2)教材116頁10題。①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把教材中的圖形分割成我們學(xué)過的、會計(jì)算面積的圖形，再列式計(jì)算。②學(xué)生匯報(bào)。③老師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上小結(jié)計(jì)算組合圖形面積的方法?！讶n總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對位置和多邊形的面積進(jìn)行了回顧，大家有什么收獲？ / 4 ⊙布置作業(yè)教材116頁8題。板書設(shè)計(jì) 圖形與幾何位置——要先確定第幾列，再確定第幾行。236。平行四邊形的面積多邊形的面積237。三角形的面積238。梯形的面積組合圖形的面積/ 4第五篇：圖形與幾何小結(jié)硫磺溝小學(xué)“圖形與幾何”練習(xí)課研討活動(dòng)小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“圖形與幾何”的領(lǐng)域，而“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。其教學(xué)內(nèi)容很豐富，主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。幾何知識作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。兒童時(shí)代是空間知覺即形體直觀認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段。幾何概念的教學(xué)對于引發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、發(fā)展兒童的空間觀念和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、研討課活動(dòng)目的本期來我校數(shù)學(xué)教研組圍繞“圖形與幾何”教研課題開展一系列活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。“圖形的認(rèn)識”和“測量”重點(diǎn)研究教學(xué)方法的有效性，“圖形的運(yùn)動(dòng)”和“圖形的位置”重點(diǎn)研究教學(xué)要求對學(xué)生產(chǎn)生的影響。二、存在問題教師在研究過程中，對集體活動(dòng)中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個(gè)案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法。教師語言還須簡潔、精煉，不能替代學(xué)生說。要留充足時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，不能操之過急。烏魯木齊縣硫磺溝小學(xué)2014年4月16日