【正文】 理中，什么是同步法？同步法是指效果聲與畫面發(fā)聲物的響聲同時(shí)出現(xiàn)和消失 10效果聲的處理中，什么是提前法？提前法是指后個(gè)鏡頭的效果聲在前個(gè)鏡頭末開(kāi)始，提示后個(gè)鏡頭的畫面內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力 10效果聲的處理中，什么是延伸法？延伸法是指前個(gè)鏡頭的效果聲向后個(gè)鏡頭延伸，使前個(gè)鏡頭的效果聲不會(huì)因?yàn)殓R頭轉(zhuǎn)換而中斷，并得到充分的發(fā)揮10效果聲的處理中，什么是混合法？混合法是指相連的前后鏡頭都有效果聲，即每個(gè)鏡頭所配的效果聲都延伸到下個(gè)鏡頭，與該鏡頭的效果聲混合，從而保證了每次效果的尾聲完整和加強(qiáng)了效果的力量1效果聲的處理中，什么是分立法？分立法是指效果聲與畫面形象各自獨(dú)立，但又有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而加強(qiáng)畫面的感染力 11效果聲的處理中，什么是特寫法？特寫法是將發(fā)聲體的微弱效果聲，通過(guò)藝術(shù)夸張，加以放大，渲染氣氛 11效果聲的處理中，什么是取舍法？取舍法是將與電視教材主題思想、情緒氣氛關(guān)系不大的效果聲舍去，以免分散學(xué)生的注意力與干擾學(xué)生的思考六、創(chuàng)作題寫一個(gè)分鏡頭稿本介紹你所在的考場(chǎng)，要求有片名、片長(zhǎng)約1分鐘。寫一個(gè)分鏡頭稿本介紹你的工作，要求有片名、片長(zhǎng)約1分鐘。寫一個(gè)分鏡頭稿本介紹你某一天的活動(dòng)，要求有片名、片長(zhǎng)約1分鐘，并且采用標(biāo)準(zhǔn)的分鏡頭稿本格式。寫一個(gè)分鏡頭稿本介紹你的某一同學(xué)或朋友，要求有片名、片長(zhǎng)約1分鐘，并且采用標(biāo)準(zhǔn)的分鏡頭稿本格式?，F(xiàn)在要拍攝一部反映“電視教材的表達(dá)形式”的電視教學(xué)片，請(qǐng)選擇一種類型，并分析選擇該類型的依據(jù)。根據(jù)以下畫面寫一段解說(shuō)詞，要求不少于50字。畫面：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，冰河解凍，大街上人來(lái)人往。三個(gè)鏡頭：1一張興奮的臉，2手拿信紙的特寫，3一張緊鎖眉頭的臉。思考這三個(gè)鏡頭的順序可如何安排，表達(dá)什么含義。運(yùn)用蒙太奇手法，構(gòu)思一個(gè)主題，并寫出一組鏡頭。９、設(shè)計(jì)一個(gè)利用相似物轉(zhuǎn)場(chǎng)的教學(xué)鏡頭組（只寫鏡號(hào)、景別、畫面），并加以說(shuō)明。范例：鏡頭號(hào)性 景別畫面1全炎熱的夏天,大象在河里洗澡2中大象用鼻子吸水3特噴出水的大象鼻子4特由一個(gè)噴頭拉至中景,一人在淋浴、設(shè)計(jì)一個(gè)利用動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)的教學(xué)鏡頭組（只寫鏡號(hào)、景別、畫面），并加以說(shuō)明。范例：510中 學(xué)生在餐廳買早飯 11 特老師走路的腳 12全學(xué)生在路上飛奔 13特老師走路的腳全遠(yuǎn) 學(xué)生闖過(guò)紅燈,沖進(jìn)學(xué)校 15全近老師走進(jìn)教學(xué)樓 16 全 學(xué)生向教學(xué)樓跑來(lái)近老師在教室門口看表,7:28!18特學(xué)生在教學(xué)樓門口里停住,叫道:?老師?!19中老師轉(zhuǎn)身全老師驚愕的表情1病人在家，突然急腹痛――醫(yī)院急診室。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)技巧剪接的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式。（寫出鏡號(hào)、景別、畫面）1白天用自動(dòng)光圈拍攝站在窗簾打開(kāi)的窗口之前的某一主體（如人物），當(dāng)鏡頭一開(kāi)始先對(duì)準(zhǔn)主體拍攝近景時(shí)，圖像是清晰的，色彩也和諧。當(dāng)把鏡頭拉開(kāi)成為大全景時(shí)，畫面將出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？1寫一組鏡頭表現(xiàn)下列內(nèi)容（鏡頭、景別、拍攝與組接技巧、畫面）小明把土翻松，種上菜籽，澆水。過(guò)幾天，菜籽發(fā)了芽，白菜長(zhǎng)出 了葉子。他常給白菜澆水、上肥、白菜很快地長(zhǎng)大了。1選定課題，寫出一個(gè)分鏡頭稿本（要求１０個(gè)鏡頭以上，盡可能多地體現(xiàn)你所掌握的鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)和組接技巧）。評(píng)分細(xì)則：１、寫出格式 ２、每個(gè)鏡頭1舉例分析鏡頭的組接原則。答題要點(diǎn)及評(píng)分細(xì)則：。舉例 略 。舉例 略 、合理。舉例 略 、靜接靜。舉例 略 、色調(diào)的過(guò)渡要自然。1舉例分析蒙太奇的構(gòu)成作用。答題要點(diǎn)及評(píng)分細(xì)則：a)概念：若干個(gè)鏡頭經(jīng)過(guò)組接后，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，并產(chǎn)生了比每個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。b)兩個(gè)以上的鏡頭經(jīng)過(guò)蒙太奇合成后構(gòu)成了可供藝術(shù)聯(lián)想的藝術(shù)形象。舉例略c)不是隨便把兩個(gè)以上的鏡頭連接在一起就能產(chǎn)生蒙太奇構(gòu)成的聯(lián)想作用。舉例略d)蒙太奇的構(gòu)成必須經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的選擇。如何確定電視教材的表達(dá)形式？ 答題要點(diǎn)及評(píng)分細(xì)則：（一）、電視教材的表達(dá)形式：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。連續(xù)蒙太奇是按事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在的聯(lián)系、時(shí)間順序，把不同的鏡頭連接在一起，敘述一個(gè)情節(jié)，展示一系列事件的組接方法。連續(xù)蒙太奇也稱敘事蒙太奇，它的任務(wù)是保持?jǐn)⑹鰧?duì)象的時(shí)空連續(xù)性，即接在一起的幾個(gè)鏡頭在時(shí)間上是連續(xù)進(jìn)行的；在空間上是相互聯(lián)系的整體。連續(xù)蒙太奇能夠清晰地表達(dá)事件的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)的連貫，使觀眾產(chǎn)生流暢，明白的感覺(jué)。對(duì)列蒙太奇通過(guò)人物形象和景物造型的對(duì)列，造成某種概念或寓意，產(chǎn)生聯(lián)想和意義。與連續(xù)蒙太奇相比，對(duì)列蒙太奇可稱表現(xiàn)蒙太奇，是以兩個(gè)鏡頭的對(duì)列為基礎(chǔ)，通過(guò)兩個(gè)鏡頭不同畫面的聯(lián)系，產(chǎn)生明確的含義，造成觀眾對(duì)故事發(fā)展的直接、間接的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生進(jìn)一步的聯(lián)想。這種對(duì)列（表現(xiàn)）的蒙太奇，很富于創(chuàng)造性，是電影藝術(shù)中不可缺少的手段。這種蒙太奇手法，以視聽(tīng)覺(jué)的隱喻或明喻或象征，直接深入事物的核心（本質(zhì)），常常能表現(xiàn)出更深刻、更富有哲理意義的思想，能產(chǎn)生吸引人的藝術(shù)效果。2設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程電視教材編制的流程圖。答題說(shuō)明：可以自己組織流程圖，但是必須符合系統(tǒng)課程電視教材編者的流程圖。只要答出四個(gè)階段，即可得滿分。2試述各種運(yùn)動(dòng)鏡頭及其藝術(shù)表現(xiàn)力。答案在電子教案有關(guān)運(yùn)動(dòng)鏡頭部分找2試述各種景別畫面的作用。景別，是指被攝主體和畫面形象在電視屏幕框架結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)出的大小和范圍（一）景別的作用，它能夠滿足人們從不同視距上觀看景物的心理要求； ； ；。l 遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景是電視景別中視距最遠(yuǎn)、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別。遠(yuǎn)景畫面的作用（１）遠(yuǎn)景適合表現(xiàn)宏大場(chǎng)面、開(kāi)闊的場(chǎng)景；＊（２）遠(yuǎn)景通過(guò)對(duì)事物一定數(shù)量的表現(xiàn)可以形成某種氣勢(shì)；（以量取勝，以勢(shì)傳情）＊（３）遠(yuǎn)景人物較小，產(chǎn)生某種多義性，觸發(fā)觀眾聯(lián)想；（４）遠(yuǎn)景以寫虛為主，表現(xiàn)意境，帶有某種抒情性。l 全景930DC1C1C D2C2A3D3C B4B4A5C5B 60、C 6A 6CABCABDE1ABD1CD CD2ABD2BCD3ACD3ABCD ABCDE4ACD4ABE5ADE5AC√√11√ √22√3√3 √4√44 50、√555555555 60、 6 6√ 6 6√ 6√ 6 6 6√ 6 70、 7√ 7 7四、名詞解釋六、創(chuàng)作題：片名1分。分鏡頭稿本格式1分。景別1分。技巧1分。時(shí)間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說(shuō)詞寫作3分。：片名1分。分鏡頭稿本格式1分。景別1分。技巧1分。時(shí)間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說(shuō)詞寫作3分。音響音樂(lè)1分。：分鏡頭稿本格式1分。片名1分。景別1分。技巧1分。時(shí)間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說(shuō)詞寫作3分。音響音樂(lè)1分。：分鏡頭稿本格式1分。片名1分。景別1分。技巧1分。時(shí)間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說(shuō)詞寫作3分。音響音樂(lè)1分。5.?電視教材的表達(dá)形式?到底采用講授型、圖解型、還是采用戲劇型或綜合型，由課題的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和采用的教學(xué)方式綜合考慮決定，能提供制作的經(jīng)費(fèi)對(duì)選擇表達(dá)形式也有重大影響。（1）、講授型：講授型電視教材是以教師講授為主的教學(xué)節(jié)目。（2）、圖解型：這類電視教材是教師的形象一般不直接出現(xiàn)在屏幕上，它是通過(guò)能說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的圖像畫面，加上旁白解說(shuō)去傳遞教學(xué)信息。（3）、戲劇型：戲劇型（或稱表演型）電視教材，是一種利用了電視特點(diǎn)的比較生動(dòng)活潑的電視教材，它是通過(guò)戲劇、游戲、訪問(wèn)與討論等表演的形式去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。（4）、綜合型：綜合型電視教材是上述三種形式的綜合使用。如以教師為主的講授型電視教材，穿插一段以第三人稱旁白解說(shuō)的圖象畫面，或引入一大段戲劇性的表演，然后再由教師作出結(jié)論。電視教材的幾種表達(dá)形式，有各自的特點(diǎn)，有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。在編制電視教材時(shí)，要充分考慮各種因素去選定電視教材的表達(dá)形式。，不管哪類電視教材的解說(shuō)詞，它都應(yīng)具有科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡(jiǎn)明、通俗、口語(yǔ)化等特性。，表示一個(gè)人很高興，看信后變得很苦惱，這說(shuō)明信里可能有壞消息；321，表示一個(gè)人不高興，看信后變得很高興，這說(shuō)明信給他帶來(lái)了好消息； 213，說(shuō)明信的開(kāi)頭有好消息，后來(lái)又有壞消息； 231，說(shuō)明信的開(kāi)頭有壞消息，后來(lái)又好消息； ：（1）遠(yuǎn)景，大霧中高速公路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去的車影；（2）全景，翻倒在路上的貨車；（3）中景，到在地上的貨物；警察在查檢；（4）近景，包裝箱上的字。這幾個(gè)鏡頭很清楚的把因大霧造成車禍的事實(shí)交待出來(lái)。這組鏡頭運(yùn)用的是連續(xù)式蒙太奇中進(jìn)式句型，它是由遠(yuǎn)視距景別向近視距景別發(fā)展的一組鏡頭組成的，即：遠(yuǎn)景→全景→中景→近景→特寫的過(guò)渡。它把觀眾視線由整體引向細(xì)部，給人的感覺(jué)是情緒和氣氛越來(lái)越強(qiáng)。第四篇：電視教材的編導(dǎo)與制作試題電視教材的編導(dǎo)與制作試題一、名詞解釋（每5分，滿分15分。）電視教材鏡頭和鏡頭組色鍵特技二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，滿分40分。）簡(jiǎn)述電視教材的主要類型。簡(jiǎn)述解說(shuō)詞的特點(diǎn)和寫作要求。簡(jiǎn)述電視教材結(jié)構(gòu)的類型和要素。簡(jiǎn)述蒙太奇的依據(jù)。簡(jiǎn)述電視教材節(jié)奏的處理。三、設(shè)計(jì)題（每小題10分，滿分30分）設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程電視教材編制的流程圖。設(shè)計(jì)一個(gè)2分鐘左右的分鏡頭稿本，要求盡可能多地體現(xiàn)你所掌握的鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)和組接技巧。設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，反映你掌握的《電視教材編導(dǎo)與制作》的知識(shí)和技能。四、論述題（15分）試論述電視教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)電視教材的編導(dǎo)與制作試題答案一、名詞解釋（每5分，滿分20分。）P12P109P222二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，滿分40分。）簡(jiǎn)述電視教材的主要類型。根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，電視教材的編制可以采用不同的表達(dá)形式，從而形成了不同的電視教材。（2分）電視教材的表達(dá)形式：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。（2分）電視教材的分類：（1）按教學(xué)目的的分類：思想教育片、知識(shí)技能片、技能教學(xué)片、體育教學(xué)片。（2分）（2）按內(nèi)容長(zhǎng)度分：整門課程的電視教材、章節(jié)的電視教材、專題內(nèi)容的電視教材、片斷性內(nèi)容的電視教材。（2分）簡(jiǎn)述解說(shuō)詞的特點(diǎn)和寫作要求。解說(shuō)詞有別于文字教材的寫法，也不能將教師的課堂講授出來(lái)。不管哪類電視教材的解說(shuō)詞都應(yīng)具有科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡(jiǎn)明、通俗、口語(yǔ)化等特性。（2分）（1）科學(xué)，準(zhǔn)確電視教材是向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，因此無(wú)論畫面還是解說(shuō)，他們的科學(xué)性與準(zhǔn)確性是十分重要的。對(duì)解說(shuō)詞要認(rèn)真推敲，避免出現(xiàn)科學(xué)性和思想性的錯(cuò)誤。（2分）（2）精煉，簡(jiǎn)明解說(shuō)詞要少而精、簡(jiǎn)而明，畫龍點(diǎn)睛、切中要害。（2分）（3）通俗，口語(yǔ)化解說(shuō)詞要通俗、生動(dòng)、口語(yǔ)化，學(xué)生聽(tīng)不懂也不愿聽(tīng)呆板枯燥的語(yǔ)言。解說(shuō)詞應(yīng)當(dāng)盡量口語(yǔ)化，同時(shí)應(yīng)當(dāng)避免那些不是口語(yǔ)化的詞。（2分）簡(jiǎn)述電視教材結(jié)構(gòu)的類型和要素。（一）．結(jié)構(gòu)的類型（1）時(shí)間順序結(jié)構(gòu)：按時(shí)間順序直線的展示內(nèi)容。（1分）（2）空間結(jié)構(gòu)：適用于把與時(shí)間屬性無(wú)關(guān)的而在空間存在的事物現(xiàn)象歸類，排列出現(xiàn)后的順序結(jié)構(gòu)。（1分）（3）擴(kuò)展結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)中的每部分都有相對(duì)的獨(dú)立性與完整性，卻不重復(fù)原有的內(nèi)容，而是逐步擴(kuò)展知識(shí)面，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的全部屬性，獲得完整知識(shí)的目的。（1分）（4）螺旋上升結(jié)構(gòu)：與擴(kuò)展結(jié)構(gòu)不同之處在于它在螺旋結(jié)構(gòu)循環(huán)過(guò)程中知識(shí)有重復(fù)，但又必須在原有基礎(chǔ)上提升到一個(gè)新的高度。（1分）（二）結(jié)構(gòu)的要素（1）開(kāi)頭部分：開(kāi)頭在電視教材中占有很重要的地位，它的作用時(shí)交待主題，提出學(xué)習(xí)的目的要求，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生注意力。（1分）（2）主題展開(kāi)部分：這是電視教材的主要內(nèi)容，不管采用哪一種類型結(jié)構(gòu)，都應(yīng)做到問(wèn)題要逐步深入，不斷提出問(wèn)題；層次清楚，段落分明；重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復(fù)出現(xiàn)。（2分）（3）結(jié)尾部分：結(jié)尾時(shí)往往做以下安排。進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題。（1分）簡(jiǎn)述蒙太奇的依據(jù)。蒙太奇的依據(jù)就像人觀察事物現(xiàn)象一樣，選取不同的視點(diǎn)，以求得細(xì)致、完整的印象。簡(jiǎn)述電視教材節(jié)奏的處理。電視教材節(jié)奏可分為內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏和表現(xiàn)形式節(jié)奏（一）內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏的處理三、設(shè)計(jì)題（每小題10分，滿分30分）P52流程圖參考P322附錄四自由發(fā)揮，但要符合要求四、論述 P283。第五篇：電視教材編導(dǎo)與制作習(xí)題全第一篇 總論 第1章電視教材概述作業(yè)題：？它有哪些特點(diǎn)？ 討論題：，各自的特點(diǎn)如何，并舉例說(shuō)明。思考題：？為什么說(shuō)電教教材的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物？ 填空題：: : : 選擇題：： A、知識(shí)傳授功能 B、技能訓(xùn)練功能 C、情感培養(yǎng)D、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的功能第2章電視教材編制的理論基礎(chǔ)作業(yè)題：？ ？？ ？ 討論題： ？、符號(hào)、編碼、譯碼、噪聲與反饋等傳播因素，才能獲得更好的教學(xué)效果？，增強(qiáng)電視教材的藝術(shù)性？ 思考題：，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面理解？ ？在電視教材中如何運(yùn)用美的特性？ ？ 填空題：： ： ：，主要表現(xiàn)在： 選擇題：： A、善于運(yùn)用無(wú)疑注意的規(guī)律 B、利用注意的功能 C、培養(yǎng)學(xué)生的有意注意D、善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律第3章電視教材編制過(guò)程與人員作業(yè)題：？ 討論題：？ 思考題：，寫出制作部門的組織機(jī)構(gòu)體系和編制電視教材的主要過(guò)程。填空題：。： ： 選擇題：下列哪種不是編稿的業(yè)務(wù)素質(zhì) A、學(xué)科專業(yè)知識(shí)B、教育科學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn) C、電視教材編制