【正文】 理中，什么是同步法？同步法是指效果聲與畫面發(fā)聲物的響聲同時出現(xiàn)和消失 10效果聲的處理中，什么是提前法？提前法是指后個鏡頭的效果聲在前個鏡頭末開始，提示后個鏡頭的畫面內(nèi)容，吸引學生的注意力 10效果聲的處理中，什么是延伸法？延伸法是指前個鏡頭的效果聲向后個鏡頭延伸，使前個鏡頭的效果聲不會因為鏡頭轉(zhuǎn)換而中斷，并得到充分的發(fā)揮10效果聲的處理中，什么是混合法？混合法是指相連的前后鏡頭都有效果聲，即每個鏡頭所配的效果聲都延伸到下個鏡頭，與該鏡頭的效果聲混合，從而保證了每次效果的尾聲完整和加強了效果的力量1效果聲的處理中，什么是分立法？分立法是指效果聲與畫面形象各自獨立，但又有機地結(jié)合起來，從而加強畫面的感染力 11效果聲的處理中，什么是特寫法？特寫法是將發(fā)聲體的微弱效果聲，通過藝術夸張，加以放大，渲染氣氛 11效果聲的處理中，什么是取舍法？取舍法是將與電視教材主題思想、情緒氣氛關系不大的效果聲舍去，以免分散學生的注意力與干擾學生的思考六、創(chuàng)作題寫一個分鏡頭稿本介紹你所在的考場，要求有片名、片長約1分鐘。寫一個分鏡頭稿本介紹你的工作，要求有片名、片長約1分鐘。寫一個分鏡頭稿本介紹你某一天的活動，要求有片名、片長約1分鐘，并且采用標準的分鏡頭稿本格式。寫一個分鏡頭稿本介紹你的某一同學或朋友，要求有片名、片長約1分鐘，并且采用標準的分鏡頭稿本格式。現(xiàn)在要拍攝一部反映“電視教材的表達形式”的電視教學片，請選擇一種類型，并分析選擇該類型的依據(jù)。根據(jù)以下畫面寫一段解說詞，要求不少于50字。畫面：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，冰河解凍，大街上人來人往。三個鏡頭：1一張興奮的臉，2手拿信紙的特寫，3一張緊鎖眉頭的臉。思考這三個鏡頭的順序可如何安排，表達什么含義。運用蒙太奇手法，構(gòu)思一個主題，并寫出一組鏡頭。９、設計一個利用相似物轉(zhuǎn)場的教學鏡頭組（只寫鏡號、景別、畫面），并加以說明。范例：鏡頭號性 景別畫面1全炎熱的夏天,大象在河里洗澡2中大象用鼻子吸水3特噴出水的大象鼻子4特由一個噴頭拉至中景,一人在淋浴、設計一個利用動作轉(zhuǎn)場的教學鏡頭組（只寫鏡號、景別、畫面），并加以說明。范例：510中 學生在餐廳買早飯 11 特老師走路的腳 12全學生在路上飛奔 13特老師走路的腳全遠 學生闖過紅燈,沖進學校 15全近老師走進教學樓 16 全 學生向教學樓跑來近老師在教室門口看表,7:28!18特學生在教學樓門口里停住,叫道:?老師?!19中老師轉(zhuǎn)身全老師驚愕的表情1病人在家，突然急腹痛――醫(yī)院急診室。請設計一個無技巧剪接的轉(zhuǎn)場方式。（寫出鏡號、景別、畫面）1白天用自動光圈拍攝站在窗簾打開的窗口之前的某一主體（如人物），當鏡頭一開始先對準主體拍攝近景時，圖像是清晰的，色彩也和諧。當把鏡頭拉開成為大全景時，畫面將出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？1寫一組鏡頭表現(xiàn)下列內(nèi)容（鏡頭、景別、拍攝與組接技巧、畫面）小明把土翻松，種上菜籽，澆水。過幾天，菜籽發(fā)了芽，白菜長出 了葉子。他常給白菜澆水、上肥、白菜很快地長大了。1選定課題，寫出一個分鏡頭稿本（要求１０個鏡頭以上，盡可能多地體現(xiàn)你所掌握的鏡頭轉(zhuǎn)場和組接技巧）。評分細則：１、寫出格式 ２、每個鏡頭1舉例分析鏡頭的組接原則。答題要點及評分細則：。舉例 略 。舉例 略 、合理。舉例 略 、靜接靜。舉例 略 、色調(diào)的過渡要自然。1舉例分析蒙太奇的構(gòu)成作用。答題要點及評分細則：a)概念：若干個鏡頭經(jīng)過組接后，能表達一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。b)兩個以上的鏡頭經(jīng)過蒙太奇合成后構(gòu)成了可供藝術聯(lián)想的藝術形象。舉例略c)不是隨便把兩個以上的鏡頭連接在一起就能產(chǎn)生蒙太奇構(gòu)成的聯(lián)想作用。舉例略d)蒙太奇的構(gòu)成必須經(jīng)過導演的選擇。如何確定電視教材的表達形式？ 答題要點及評分細則：（一）、電視教材的表達形式：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。連續(xù)蒙太奇是按事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在的聯(lián)系、時間順序，把不同的鏡頭連接在一起，敘述一個情節(jié)，展示一系列事件的組接方法。連續(xù)蒙太奇也稱敘事蒙太奇，它的任務是保持敘述對象的時空連續(xù)性，即接在一起的幾個鏡頭在時間上是連續(xù)進行的；在空間上是相互聯(lián)系的整體。連續(xù)蒙太奇能夠清晰地表達事件的發(fā)展和運動的連貫，使觀眾產(chǎn)生流暢，明白的感覺。對列蒙太奇通過人物形象和景物造型的對列，造成某種概念或寓意，產(chǎn)生聯(lián)想和意義。與連續(xù)蒙太奇相比，對列蒙太奇可稱表現(xiàn)蒙太奇，是以兩個鏡頭的對列為基礎，通過兩個鏡頭不同畫面的聯(lián)系，產(chǎn)生明確的含義，造成觀眾對故事發(fā)展的直接、間接的認識，并產(chǎn)生進一步的聯(lián)想。這種對列（表現(xiàn)）的蒙太奇，很富于創(chuàng)造性，是電影藝術中不可缺少的手段。這種蒙太奇手法，以視聽覺的隱喻或明喻或象征，直接深入事物的核心（本質(zhì)），常常能表現(xiàn)出更深刻、更富有哲理意義的思想，能產(chǎn)生吸引人的藝術效果。2設計系統(tǒng)課程電視教材編制的流程圖。答題說明：可以自己組織流程圖，但是必須符合系統(tǒng)課程電視教材編者的流程圖。只要答出四個階段，即可得滿分。2試述各種運動鏡頭及其藝術表現(xiàn)力。答案在電子教案有關運動鏡頭部分找2試述各種景別畫面的作用。景別，是指被攝主體和畫面形象在電視屏幕框架結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)出的大小和范圍（一）景別的作用，它能夠滿足人們從不同視距上觀看景物的心理要求； ； ；。l 遠景遠景是電視景別中視距最遠、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別。遠景畫面的作用（１）遠景適合表現(xiàn)宏大場面、開闊的場景；＊（２）遠景通過對事物一定數(shù)量的表現(xiàn)可以形成某種氣勢；（以量取勝，以勢傳情）＊（３）遠景人物較小，產(chǎn)生某種多義性，觸發(fā)觀眾聯(lián)想；（４）遠景以寫虛為主，表現(xiàn)意境，帶有某種抒情性。l 全景930DC1C1C D2C2A3D3C B4B4A5C5B 60、C 6A 6CABCABDE1ABD1CD CD2ABD2BCD3ACD3ABCD ABCDE4ACD4ABE5ADE5AC√√11√ √22√3√3 √4√44 50、√555555555 60、 6 6√ 6 6√ 6√ 6 6 6√ 6 70、 7√ 7 7四、名詞解釋六、創(chuàng)作題：片名1分。分鏡頭稿本格式1分。景別1分。技巧1分。時間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說詞寫作3分。：片名1分。分鏡頭稿本格式1分。景別1分。技巧1分。時間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說詞寫作3分。音響音樂1分。：分鏡頭稿本格式1分。片名1分。景別1分。技巧1分。時間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說詞寫作3分。音響音樂1分。：分鏡頭稿本格式1分。片名1分。景別1分。技巧1分。時間控制1分。畫面內(nèi)容寫作3分。解說詞寫作3分。音響音樂1分。5.?電視教材的表達形式?到底采用講授型、圖解型、還是采用戲劇型或綜合型，由課題的教學內(nèi)容、教學對象和采用的教學方式綜合考慮決定，能提供制作的經(jīng)費對選擇表達形式也有重大影響。（1）、講授型：講授型電視教材是以教師講授為主的教學節(jié)目。（2）、圖解型：這類電視教材是教師的形象一般不直接出現(xiàn)在屏幕上，它是通過能說明教學內(nèi)容的圖像畫面，加上旁白解說去傳遞教學信息。（3）、戲劇型：戲劇型（或稱表演型）電視教材，是一種利用了電視特點的比較生動活潑的電視教材，它是通過戲劇、游戲、訪問與討論等表演的形式去表現(xiàn)教學內(nèi)容的。（4）、綜合型：綜合型電視教材是上述三種形式的綜合使用。如以教師為主的講授型電視教材，穿插一段以第三人稱旁白解說的圖象畫面，或引入一大段戲劇性的表演，然后再由教師作出結(jié)論。電視教材的幾種表達形式，有各自的特點，有各自的優(yōu)點與缺點。在編制電視教材時，要充分考慮各種因素去選定電視教材的表達形式。，不管哪類電視教材的解說詞，它都應具有科學、準確、精煉、簡明、通俗、口語化等特性。，表示一個人很高興，看信后變得很苦惱，這說明信里可能有壞消息；321，表示一個人不高興，看信后變得很高興，這說明信給他帶來了好消息； 213，說明信的開頭有好消息，后來又有壞消息； 231，說明信的開頭有壞消息，后來又好消息； ：（1）遠景，大霧中高速公路上遠遠望去的車影；（2）全景，翻倒在路上的貨車；（3）中景，到在地上的貨物；警察在查檢；（4）近景，包裝箱上的字。這幾個鏡頭很清楚的把因大霧造成車禍的事實交待出來。這組鏡頭運用的是連續(xù)式蒙太奇中進式句型，它是由遠視距景別向近視距景別發(fā)展的一組鏡頭組成的，即：遠景→全景→中景→近景→特寫的過渡。它把觀眾視線由整體引向細部，給人的感覺是情緒和氣氛越來越強。第四篇：電視教材的編導與制作試題電視教材的編導與制作試題一、名詞解釋（每5分，滿分15分。）電視教材鏡頭和鏡頭組色鍵特技二、簡答題（每小題8分，滿分40分。）簡述電視教材的主要類型。簡述解說詞的特點和寫作要求。簡述電視教材結(jié)構(gòu)的類型和要素。簡述蒙太奇的依據(jù)。簡述電視教材節(jié)奏的處理。三、設計題（每小題10分，滿分30分）設計系統(tǒng)課程電視教材編制的流程圖。設計一個2分鐘左右的分鏡頭稿本，要求盡可能多地體現(xiàn)你所掌握的鏡頭轉(zhuǎn)場和組接技巧。設計一個思維導圖，反映你掌握的《電視教材編導與制作》的知識和技能。四、論述題（15分）試論述電視教材的評價標準電視教材的編導與制作試題答案一、名詞解釋（每5分，滿分20分。）P12P109P222二、簡答題（每小題8分，滿分40分。）簡述電視教材的主要類型。根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容和教學組織形式，電視教材的編制可以采用不同的表達形式，從而形成了不同的電視教材。（2分）電視教材的表達形式：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。（2分）電視教材的分類：（1）按教學目的的分類：思想教育片、知識技能片、技能教學片、體育教學片。（2分）（2）按內(nèi)容長度分：整門課程的電視教材、章節(jié)的電視教材、專題內(nèi)容的電視教材、片斷性內(nèi)容的電視教材。（2分）簡述解說詞的特點和寫作要求。解說詞有別于文字教材的寫法，也不能將教師的課堂講授出來。不管哪類電視教材的解說詞都應具有科學、準確、精煉、簡明、通俗、口語化等特性。（2分）（1）科學，準確電視教材是向?qū)W生傳授科學知識，因此無論畫面還是解說，他們的科學性與準確性是十分重要的。對解說詞要認真推敲，避免出現(xiàn)科學性和思想性的錯誤。（2分）（2）精煉，簡明解說詞要少而精、簡而明，畫龍點睛、切中要害。（2分）（3）通俗，口語化解說詞要通俗、生動、口語化，學生聽不懂也不愿聽呆板枯燥的語言。解說詞應當盡量口語化，同時應當避免那些不是口語化的詞。（2分）簡述電視教材結(jié)構(gòu)的類型和要素。（一）．結(jié)構(gòu)的類型（1）時間順序結(jié)構(gòu)：按時間順序直線的展示內(nèi)容。（1分）（2）空間結(jié)構(gòu)：適用于把與時間屬性無關的而在空間存在的事物現(xiàn)象歸類，排列出現(xiàn)后的順序結(jié)構(gòu)。（1分）（3）擴展結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)中的每部分都有相對的獨立性與完整性，卻不重復原有的內(nèi)容，而是逐步擴展知識面，最后達到認識事物的全部屬性，獲得完整知識的目的。（1分）（4）螺旋上升結(jié)構(gòu)：與擴展結(jié)構(gòu)不同之處在于它在螺旋結(jié)構(gòu)循環(huán)過程中知識有重復，但又必須在原有基礎上提升到一個新的高度。（1分）（二）結(jié)構(gòu)的要素（1）開頭部分：開頭在電視教材中占有很重要的地位，它的作用時交待主題，提出學習的目的要求，引起學生的學習興趣，激發(fā)學習動機，集中學生注意力。（1分）（2）主題展開部分：這是電視教材的主要內(nèi)容，不管采用哪一種類型結(jié)構(gòu)，都應做到問題要逐步深入，不斷提出問題；層次清楚，段落分明；重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復出現(xiàn)。（2分）（3）結(jié)尾部分：結(jié)尾時往往做以下安排。進行總結(jié)，進行復習，提出啟發(fā)性的問題。（1分）簡述蒙太奇的依據(jù)。蒙太奇的依據(jù)就像人觀察事物現(xiàn)象一樣，選取不同的視點，以求得細致、完整的印象。簡述電視教材節(jié)奏的處理。電視教材節(jié)奏可分為內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏和表現(xiàn)形式節(jié)奏（一）內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏的處理三、設計題（每小題10分，滿分30分）P52流程圖參考P322附錄四自由發(fā)揮，但要符合要求四、論述 P283。第五篇：電視教材編導與制作習題全第一篇 總論 第1章電視教材概述作業(yè)題：？它有哪些特點？ 討論題：，各自的特點如何，并舉例說明。思考題：？為什么說電教教材的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物？ 填空題：: : : 選擇題：： A、知識傳授功能 B、技能訓練功能 C、情感培養(yǎng)D、擴大教學規(guī)模的功能第2章電視教材編制的理論基礎作業(yè)題：？ ？？ ？ 討論題： ？、符號、編碼、譯碼、噪聲與反饋等傳播因素，才能獲得更好的教學效果？，增強電視教材的藝術性？ 思考題：，應該從哪幾個方面理解？ ？在電視教材中如何運用美的特性？ ？ 填空題：： ： ：，主要表現(xiàn)在： 選擇題：： A、善于運用無疑注意的規(guī)律 B、利用注意的功能 C、培養(yǎng)學生的有意注意D、善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律第3章電視教材編制過程與人員作業(yè)題：？ 討論題：？ 思考題：，寫出制作部門的組織機構(gòu)體系和編制電視教材的主要過程。填空題：。： ： 選擇題：下列哪種不是編稿的業(yè)務素質(zhì) A、學科專業(yè)知識B、教育科學知識和教學經(jīng)驗 C、電視教材編制