【正文】 注科學信息，提升學生信息素養(yǎng)信息化時代背景下，對信息的獲取、分析、處理與利用已經(jīng)成為每個人必須具備的能力，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為當今社會對新型人才培養(yǎng)的基本要求。學會獲取、處理、利用科學信息也已經(jīng)成為現(xiàn)代初中生科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對此，初中物理老師在教學過程中應加強對科學信息的關(guān)注，引導學生學會捕捉信息、理解、處理和利用可續(xù)信息，進而在提升學生信息素養(yǎng)的同時提高學生的科學素養(yǎng)。對此應采取以下對策：1）引導學生關(guān)注社會科學的研究進展，倡導學生關(guān)注物理科學及其他科學研究的最新成果及相關(guān)理論，促使學生關(guān)心生活中一切與科學知識緊密相連的事物，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)科學信息的意識與能力；2）培養(yǎng)學生篩選信息的能力，在課堂講解聯(lián)系題的過程中，教師應引導學生抓住有用條件，在日常教學中同樣應引導學生對身邊龐雜的科學信息進行篩選，及時吸取一些對自己有用的科學信息，從而更有效地掌握信息和利用信息；3）引導學生學會利用信息，將日常生活中發(fā)現(xiàn)的科學信息與自己所學的書本知識聯(lián)系其來，學會學以致用，并通過舉一反三等手段幫助學生更為深刻地理解知識和更加靈活的利用信息，以提升他們的科學素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。三、總結(jié)綜上所述，如何改進教學方式，提升學生科學素養(yǎng)是新課程改革背景下初中物理教育工作者必須思考的問題。對此，廣大初中物理教育工作者應在深刻理解初中生科學素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，結(jié)合初中物理課程設(shè)置情況及實際教學需要改進教學方式，包括強化基礎(chǔ)知識教學，推廣探索式教學，積極開展科學研究活動以及關(guān)注科學信息等措施來提升學生的自主探究能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及科學素養(yǎng)。參考文獻：[1][J].新課程：(9):105 [2][J].新課程：(9):81 [3][J].新課程：（9）：110 [4][J].中學生數(shù)理化：(12):41第五篇：利用網(wǎng)絡(luò) 轉(zhuǎn)變教學方式利用網(wǎng)絡(luò) 轉(zhuǎn)變教學方式摘要：網(wǎng)絡(luò)教學是近幾年迅速發(fā)展的新生事物，是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)教育教學研究活動，提高教育教學的研究實效，實現(xiàn)資源的交流與共享有效途徑。文章從實施網(wǎng)絡(luò)教學的必要性入手，簡述了進行網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在，然后從教師進行網(wǎng)絡(luò)教學要開設(shè)交互平臺、形成開放環(huán)境、豐富教學資源三個方面來改變教學方式，并能有效融合于我們的教學實踐中，讓網(wǎng)絡(luò)教研充分發(fā)揮的自身的優(yōu)勢，做到教與學的更有效結(jié)合，做到教學資源利用的最大化，實例談了自己網(wǎng)絡(luò)教學的價值及發(fā)展前景的認識。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學 教學方式 轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教學是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學，是以計算機為工具利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學活動的一種嶄新的教研形式與方法，是指教室擴展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))乃至互聯(lián)網(wǎng)上，使教學資源在全校乃至全國、全球范圍內(nèi)共享的教學，是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用到教學之中的具體體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，更為教育教學研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。一、實施網(wǎng)絡(luò)教學的必要性在信息膨脹、知識爆炸的當今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。學生知識的獲得，能力的提高，習慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學生學習的結(jié)果。所以，基礎(chǔ)教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。在過去的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關(guān)注的是如何把結(jié)論準確無誤地給學生講清楚；而學生的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高。我們試圖通過對教學目標、教學內(nèi)容、教學的途徑和方法等各方面的改革，幫助學生改變這種單純的接受式的學習方式，探究如何在開展有效地接受學習的同時，幫助學生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學習方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉(zhuǎn)變的進程，而網(wǎng)絡(luò)教學成了促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的催化劑。借助于網(wǎng)絡(luò)開展的教學活動與常規(guī)教學活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。網(wǎng)絡(luò)的一個特點是信息容量大，如果靠原始的信息傳遞，速度太慢，效率太低。而且有太多東西它都不可實現(xiàn)，如課例、課件、各校的各種信息，都無法瀏覽。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡(luò)又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。網(wǎng)絡(luò)信息可以在第一時間傳送。二、網(wǎng)絡(luò)教學改變教師的教學方式網(wǎng)絡(luò)教學不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學科教學有機地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望，學生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網(wǎng)絡(luò)教學，就是在線學習或網(wǎng)絡(luò)化學習，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學員通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習的一種全新的學習方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1．開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學內(nèi)容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡(luò)教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學中學生可以自由地分配自己的學習時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度；其次，學生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過Internet向遠在千里之外的教授尋求指導，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學中，學生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過net meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。2．形成網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學習的打下良好基礎(chǔ)?！耙虿氖┙?，因人施教”是我們一貫主張的教育教學原則，這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的教學中個性化學習只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學習奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內(nèi)容，學習進程，學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《總復習——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友情鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相關(guān)知識點以后才能解決；有的學生在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習；有的學生還在練習，有的學生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內(nèi)容上都設(shè)置相應的鏈接，每個學生都能根據(jù)自己的實際情況自主學習，學生的自主性得以充分發(fā)揮，個性化學習得以實現(xiàn)。3．豐富網(wǎng)絡(luò)教學的教學資源。實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學知識的最新研究成果，國際社會時事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應有盡有。我們說“數(shù)學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。網(wǎng)絡(luò)給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方。互聯(lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學校，網(wǎng)絡(luò)化學習將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。網(wǎng)絡(luò)教學是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，讓教師教的更有深度和內(nèi)涵，讓學生學的更有興趣，它是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學。我們要真正、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，我們要走的路還很長。不管在現(xiàn)實教學中，信息技術(shù)作為何種工具，充當著何中角色，發(fā)揮著何種作用，它最終將成為輔助學生認知的高級認知工具，并帶動教育的全面改革。而網(wǎng)絡(luò)教學也必將走近每一個學生，給他們的學習方式帶來一次翻天覆地的變革。參考文獻[1] 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