【正文】 趣味實驗等。用愛心與學生進行情感交流，使更多的學生喜歡化學。良好的師生關系是形成和諧、愉悅教學氛圍的核心，它不僅決定學生主體性的發(fā)揮，而且決定教學的成敗。全面、具體、適度、明確的教學目標是改變教學方式的前提。目標要注意滿足不同層次學生的需要，努力使教學要求進入學生的“最近發(fā)展區(qū)”，盡力使每個學生都能日有所得，促進每個學生的發(fā)展。一 教學目標的多元化是優(yōu)化教學過程的前提教學目標要從促進學生的發(fā)展出發(fā)，考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面。但教學效果是一個復雜的活動，其達成目標具有多層次性，應據(jù)實際靈活取舍。關注每一位學生，特別是關注學困生，是大面積提高教學質量的重要因素。使一些學困生產(chǎn)生厭學情緒。傳統(tǒng)的教學方式，主要以教師的講授為主，這種方式往往出現(xiàn)“教”大于“學”，即教師教的知識學生無法全部吸收，只能掌握其中的一部分。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。2013年暑期教師培訓心得體會青杠塘鎮(zhèn)野茶小學：王曉敏一個周的培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。教師應多與學生進行經(jīng)常性的溝通，與學生敞開心靈，向學生談自己生活和學習中的寶貴經(jīng)驗，也可向學生坦誠的公開自己的生活教訓，讓學生真正感受你是他們的良師益友。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式。通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。2013年暑期教師培訓心得體會青杠塘鎮(zhèn)農(nóng)玉小學：駱弟勇為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。學會終身學習，提高自身能力。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。在培訓中，幾位專家的課堂案例，給我留下了深刻的印象。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。作為教師，師德是必備的。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。網(wǎng)絡給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉變。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡課《總復習——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友情鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相關知識點以后才能解決；有的學生在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習；有的學生還在練習，有的學生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育教學原則，這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內，另外教師因教學內容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡信息可以在第一時間傳送。借助于網(wǎng)絡開展的教學活動與常規(guī)教學活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。在過去的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關注的是如何把結論準確無誤地給學生講清楚；而學生的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識。網(wǎng)絡教學也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，更為教育教學研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。網(wǎng)絡給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉變。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡課《總復習——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友情鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相關知識點以后才能解決；有的學生在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習；有的學生還在練習，有的學生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿?！耙虿氖┙蹋蛉耸┙獭笔俏覀円回炛鲝埖慕逃虒W原則，這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內，另外教師因教學內容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡信息可以在第一時間傳送。借助于網(wǎng)絡開展的教學活動與常規(guī)教學活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。在過去的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關注的是如何把結論準確無誤地給學生講清楚；而學生的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識。第一篇：app轉變教學方式利用APP轉變學習方式網(wǎng)絡教學也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，更為教育教學研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。信息技術的快速發(fā)展及其對基礎教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉變的進程，而網(wǎng)絡教學成了促進學生學習方式轉變的催化劑。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1．開設網(wǎng)絡教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設了良好條件。2．形成網(wǎng)絡教學的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學習的打下良好基礎。在網(wǎng)絡教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內容，學習進程，學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。我們說“數(shù)學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。網(wǎng)絡教學是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，讓教師教的更有深度和網(wǎng)絡教學是指基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，是以計算機為工具利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動的一種嶄新的教研形式與方法，是指教室擴展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))乃至互聯(lián)網(wǎng)上，使教學資源在全校乃至全國、全球范圍內共享的教學，是將計算機網(wǎng)絡技術應用到教學之中的具體體現(xiàn)。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。信息技術的快速發(fā)展及其對基礎教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉變的進程，而網(wǎng)絡教學成了促進學生學習方式轉變的催化劑。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1．開設網(wǎng)絡教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設了良好條件。2．形成網(wǎng)絡教學的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學習的打下良好基礎。在網(wǎng)絡教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內容，學習進程，學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。我們說“數(shù)學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。第二篇：轉變教學方式轉變教學方式，心中裝有學生記暑期教師培訓青杠塘鎮(zhèn)野茶小學：孫琦2013年8月23日青杠塘鎮(zhèn)全體小學教師聚集在新生小學遠教室，參加