【正文】 搞考前突擊，并寄希望于教師考前劃重點，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，造成學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣降低。知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣降低。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。（1）聽說能力較差，缺乏基本的英語口語交際能力。由于缺乏英語語言環(huán)境，造成了學(xué)生只會閱讀而聽力較差。（2）寫作中存在的問題表現(xiàn)出書面交際能力有待提高。52%的學(xué)生對簡單的資料都不能翻譯，并且一些簡單的日常應(yīng)用文都不能撰寫。應(yīng)用文寫作要求學(xué)生基本掌握應(yīng)用文的各種格式，也可根據(jù)所給漢語信息進行模式套寫。但標準的英語句式應(yīng)用較少，往往出現(xiàn)英語表達不流暢，短句較多而長句較少，漢語句式較多而英語句式較少，文章的組織結(jié)構(gòu)漢語思維模式多而英語思維模式少，因此很難得高分。二、高職高專大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對策略（1）必須對課程設(shè)置、教材和教學(xué)方法進行改革。時代在發(fā)展，英語教學(xué)也要與時俱進，現(xiàn)在很多院校普遍存在教學(xué)方法滯后，教學(xué)手段單一，課堂氣氛死氣沉沉，同學(xué)們不愿意聽英語，更不用說讀英語文章了，他們很難用流暢的英語進行表達，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，他們的目標就是通過考試，順利畢業(yè)。這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是懂一點點語法和記住幾個簡單的單詞，基本上不會也不敢開口講英語。（2）多種教學(xué)手段并用。現(xiàn)在的英語教學(xué)早已不是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以前是老師站在講臺上，不停的講，學(xué)生認真聽，而是采用先進的教學(xué)模式，比如利用多媒體教學(xué)以及現(xiàn)在比較流行的微課教學(xué)，通過各種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。多鼓勵，少批評，通過一段時間的努力，學(xué)生的英語水平會有顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了保證。（3）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在情境中能夠自由發(fā)揮，能說出自己想說的英語，能用英語去做事情，以達到寓教于樂的目的。因此，我們在教學(xué)中，要想方設(shè)法的精心設(shè)計情境，讓學(xué)生們有身臨其境之感，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高英語學(xué)習(xí)的能力。比如，音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境音樂是學(xué)生們特別喜愛的，如果在課前播放一些優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或者熟悉的音樂，學(xué)生們不僅喜歡，而且能讓他們很快的安靜下來，能起到心理放松的作用。如果所播放的歌曲與課文內(nèi)容有關(guān)，還能作為導(dǎo)入新課的手段，讓學(xué)生們在不知不覺中進入新課的學(xué)習(xí)。利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境在上課時，最簡單最容易操作的就是利用圖片來創(chuàng)設(shè)情境。因為學(xué)生們可以清楚地看到單詞、短語和句子，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生們用英語來思維，避免不必要的翻譯。而且這樣的教學(xué)方式，能吸引他們的注意力，引起他們的興趣，還可以把生動的直觀形象與抽象思維相結(jié)合，能加深他們的理解和記憶。三、結(jié)語本文分析了高職高專英語教學(xué)中存在的一些問題并提出了幾點改革方案。筆者認為，高職高專英語教學(xué)改革應(yīng)該從自身實際情況出發(fā)，找出適合自己院校的教學(xué)方法以及合適的教學(xué)手段，給外語教學(xué)創(chuàng)造出良好的環(huán)境，找到一條符合自身的教學(xué)以及改革的道路。參考文獻[1][M].北京：高等教育出版社，2000.[2][J].成功（教育），2007（02）.第五篇：教師職業(yè)倦怠及應(yīng)對策略淺談教師職業(yè)倦怠及應(yīng)對策略淺談人對所從事的工作缺乏興趣，卻又不得不為之時，就會感到厭煩，產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，導(dǎo)致自身潛能難以充分發(fā)揮，工作能力和工作效率下降，這種狀態(tài)就是職業(yè)倦怠?，F(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。我從事教育工作19年，現(xiàn)在似乎已經(jīng)沒有了當(dāng)初的激情四射，是太多的工作壓力，還是真的無法讓這個久居在一個地方重復(fù)著一樣的工作失去激情呢，我無法得到答案，但是我知道這是教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業(yè)追求失去信心；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過；在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，我對待工作的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大化，對工作會產(chǎn)生極強的破壞力。我想產(chǎn)生這些可能來源于很多因素：如稱譽與現(xiàn)實的反差、勞動價值與勞動報酬的背離、片面追求分數(shù)與升學(xué)率的陰影、對教師職業(yè)要求的巨大壓力??都在某種程度上影響著我對待自身工作的態(tài)度。那樣，究竟怎樣才能避免我對職業(yè)倦怠的產(chǎn)生呢？我想這需要社會各方的共同努力。首先、要努力逐步提高教師的社會地位。從事高地位職業(yè)的人容易受到人們的羨慕、尊敬和優(yōu)待，我也熱愛自己的職業(yè)。因此，要想使自己熱愛自己的職業(yè)并立志獻身于該職業(yè)，必須通過國家政策的傾斜和輿論的宣傳等手段，促使全社會形成尊重教師、支持教師的意識傾向與心理氛圍，廣泛樹立起“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一觀念，切實做到教師職業(yè)無論在城市或農(nóng)村都處于比較優(yōu)越的地位。只有這樣，教師才會對自己的職業(yè)產(chǎn)生光榮感和自豪感，并以健康而積極的情緒從事教育工作。其次、要為教師創(chuàng)造良好的工作條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師創(chuàng)造一個公平、公正、寬松、舒適的教育環(huán)境。一個良好的工作、生活環(huán)境，這樣會使教師心情舒暢，會有效地預(yù)防和治療一些心理疾病。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)地安排好教師的工作，適當(dāng)控制教師的工作量，幫助教師解決好勞逸結(jié)合問題。減少不必要的會議，減少不必要的活動，減少管理層次，這些都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認真解決的問題。要盡可能地組織教師參加一些有利于教師身心健康的活動，幫助教師松弛情緒，煥發(fā)精神，解除苦悶，增加生活的樂趣，使身心更加健康。第三、要增強教師的適應(yīng)能力。作為教師自身，要樹立積極的生活態(tài)度。為了提高自身心理健康的水平，必須了解自己心理健康的程度，了解自己的長處和短處，有針對性地進行心理的調(diào)節(jié)，注意用心理健康的標準來衡量自己。在遇到不順心的事情時，應(yīng)該盡可能不急不躁、不消沉，合理釋放情緒，學(xué)會自我安慰、自我暗示、自我激勵、自我解脫，還要學(xué)會處理好人際關(guān)系。我們每個人都希望自己能得到別人的理解、信任和尊重，希望自己所做的一切事情都能得到別人的贊同，自己的思想、情感也總是想通過一定的方式向知心朋友或有關(guān)人員表達出來，否則就覺得不舒服，甚至坐臥不安。所以教師要培養(yǎng)自己良好的個性，豁達，開朗，不斷完善自己的修養(yǎng)，妥善處人處事，建立良好的人際關(guān)系。教師也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好。如書法、繪畫、寫作、旅游、文娛活動等，以求得自己精神上更多的寄托，使自己的生活更加充實和豐富多彩，也使各種活動互為調(diào)劑，避免過于緊張?？傊處煹穆殬I(yè)倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，始終保持對學(xué)生的熱情與愛心，對教師是一個挑戰(zhàn)。作為一名合格的人民教師，一定要用健全的人格和健康的心理去影響和教育學(xué)生，要認真對待，努力克服這種心理。