【正文】 拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊緦W(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！第五篇：淺談寫字教學(xué)心得淺談寫字教學(xué)心得寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。它是鞏固識字的重要手段。學(xué)生掌握學(xué)過的字，又能寫得端正、整 潔、行款整齊、有一定的速度，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是 大有裨益的。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn) 學(xué)識修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。教育部 指出，各中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，仍 要高度重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，要把寫字納入課程表?！墩Z文課程標(biāo) 準(zhǔn)》各學(xué)段對寫字都提出了明確的要求。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任 務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確學(xué)生對寫字的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書 寫規(guī)范。要把學(xué)生的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能作為評價教師教學(xué) 水平的一個方面。一、開展活動，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，學(xué)生才 會樂學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們對 事物愛好和追求的一種心理傾向，是推動人們主動去鉆研某一學(xué) 科，某一業(yè)務(wù)或某一技能的動力，當(dāng)人們有了興趣，就會樂此不疲 地投入到學(xué)習(xí)中去。法國著名師范教育家茅斯多德也指出： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！笨梢妼W(xué) 生的寫字興趣對于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。學(xué)習(xí)寫字也 是一樣，學(xué)習(xí)對寫字產(chǎn)生了產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下功夫練好字。因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫 字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，最后通過開展多種教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué) 生情趣。如舉辦書法講座、作品欣賞、臨摹競賽、書寫春聯(lián)等使他 們在相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、公開展示的活動中無形增強(qiáng)學(xué)生寫字的 興趣，從而有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、注重指導(dǎo)，方法到位。在平時的教學(xué)過程中，我注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫字。例如：指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫字時，要通過示范、講解，使他們知道指力 和腕力協(xié)調(diào)運用，寫字才能得心應(yīng)手。鋼筆尖彈性小，它的運筆方 法是頓、按、起、收。例如，寫書時，先將筆尖向下頓按，再行筆 向下。寫橫時，也要向右下頓按，再行筆向右，收筆時向右下稍頓，然后提起。但要注意不能頓得過分夸張。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間 架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最 關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。寫字時，每一步驟教師都要 給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆 的引筆。總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中 字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順 當(dāng)、美觀。下面是我指導(dǎo)學(xué)生寫字時編的一個口訣，和各位同仁共 勉：疏密有序，排列整齊。筆畫筆順，不可忘記。橫平豎直，點小有力。撇捺要開，鉤提要起。折緩彎滑，勤加練習(xí)。三、重視臨描，耐心指導(dǎo)。寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。臨寫時指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會六種基本筆 畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，學(xué) 生難于掌握結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運筆，再在課本上 進(jìn)行筆順描紅，這樣，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能獲得較豐富的感性 認(rèn)識。但一味地描會造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此在 寫字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫 的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點，位置擺放。隨后臨寫，教師巡回指導(dǎo)，必 要時手把手教，讓學(xué)生找到手感。四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。漢字是方塊字。雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律 可循。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上 面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷 移能力。五、營造環(huán)境，注重評價。要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)書法的環(huán)境。教室的后面墻上畫上知識樹，把學(xué)生寫字的知識卡片貼上去。就讓學(xué)生展示自己的才華，培養(yǎng)師生的鑒賞能力，提高 他們的欣賞水平，學(xué)校的標(biāo)語、名言、警句盡量用書法的形式展現(xiàn)。還有在每個班級的 “學(xué)習(xí)園地” 里經(jīng)常以 “比一比” 誰的字 “寫 得好” “誰的字進(jìn)步”進(jìn)行加星評價。開展認(rèn)真寫字的競賽活動，這樣在 學(xué)校營造了良好的寫字環(huán)境，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)，生活乃至游戲 中提高他們的書法水平。學(xué)生臨寫后，應(yīng)把自己書寫的字與范字進(jìn)行比較，反復(fù)揣摩，也可以同桌、小組互評。在鑒賞評析中不斷改進(jìn)臨寫的字，既能提 高其審美能力，又可培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。六、榜樣引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。作為教師的我們應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范書寫，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。抓好 寫字教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)教師隊伍，要想每個學(xué)生都能寫得一手好的 字，必須依賴教師的言傳身教，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。教師的 一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。因此教師的自身書法藝術(shù) 修養(yǎng)非常重要。教師要把寫字教學(xué)作為一項重要的任務(wù)，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要 求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時提醒，及時糾正。，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，一定會受益無窮。