【正文】 問題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題．在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。3．生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動(dòng)圖師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說些什么呢?學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?5．回歸整體師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進(jìn)一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩(shī)歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫板書：語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。讀8個(gè)思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。認(rèn)識(shí)反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。認(rèn)識(shí)反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語”看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。觀“詞”思考，交流發(fā)展。（1）全班交流，各自說說知道了什么？（2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。（3）全班讀詞。走進(jìn)生活，拓展延伸。三、成語空間站——賞“語”認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。討論交流，初步感知。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。（2）全班交流。順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。四、名言展示廊——儲(chǔ)“語”出示三句名言：★盡信書，則不如無書。（孟子）★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際，交流感受。指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（1）配樂比賽讀。（2）同桌互背互查。（3）全班背誦。抄寫名言，展示交流。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。交流名言，豐富積累。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。二、圖書閱覽室——品“語”自讀故事，了解內(nèi)容。學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。再讀故事，邊讀邊思。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。（1）你通過這個(gè)故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請(qǐng)學(xué)生說說它在句子中的意思。三、讀者互動(dòng)堂——悟“語”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。讀一讀，想一想。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（1）課件出示句子：★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。小組探究，全班交流。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）找一找，讀一讀。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時(shí) 口語交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。文文：《十萬個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動(dòng)交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。指名對(duì)上來的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對(duì)話三、自由歌唱，表達(dá)想法請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。說說自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。五、互動(dòng)修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見。試著修改自己的習(xí)作。第五篇：鄂教版四年級(jí)語文第六單元重點(diǎn)第十七課 《愛因斯坦與小女孩》中心思想：本文敘述了小女孩主動(dòng)幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評(píng)和指導(dǎo)，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也可以成為朋友。第十八課《山和海的書信》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫?。┣缈杖f里時(shí)，你穿著藍(lán)色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時(shí)的你，看起來真溫柔；大風(fēng)吹來時(shí)，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時(shí)的你，看起來真神氣；太陽西下時(shí)，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時(shí)的你，看起來真美麗；月亮升起時(shí)，星空為你穿上銀色的舞衣，這時(shí)的你，看起來真神秘。飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常?duì)我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對(duì)我細(xì)訴你神秘的傳說。晴空萬里時(shí)，你看起來青春翠綠，像個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年；風(fēng)雨交加時(shí)，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時(shí)，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時(shí)，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。飛過我身邊的燕子，常?？洫?jiǎng)你的勇敢；來我家做客的小河，也常常贊賞你的大方。中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實(shí)，告訴我們應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為好朋友。別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？①董大：董庭蘭②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔(dān)心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個(gè)人。⑦君：你。詩(shī)意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會(huì)不認(rèn)識(shí)你？語文樂園（六）同窗：指在同一個(gè)學(xué)校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱梨園：對(duì)戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，代表學(xué)?；蚪逃缫鈿庀嗤叮阂鈿猓褐救ば愿瘢煌叮汉系脕?。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。推心置腹：把赤誠(chéng)的心交給人家。比喻真心待人。肝膽相照：比喻以真心相見。開誠(chéng)布公：開誠(chéng)：敞開胸懷，顯示誠(chéng)意。指以誠(chéng)心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見?；茧y與共：共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。指彼此關(guān)系密切，利害一致。如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國(guó) 培根）解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。