【正文】 的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩情①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情②復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗⑥全班再齊讀古詩第二課時 《望洞庭》教學過程：一導入：，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》二學習古詩：，指名讀古詩，師正音，然后全班齊：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。，明詩意（1）四人小組合作學習古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學習情況①指名讀②匯報湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點明時間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）師強調“潭”字筆畫③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠遠地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思⑤指名復述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩歌畫面全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上5．多誦讀，悟詩情①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。第三課時 憶江南教學過程：一、古詩導入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。誰能找到詩與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問。四、細讀《憶江南》理解詞意《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強過憶：想念、想起理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結升華讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）表達了詩人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）教學板書：教學反思：桂林山水教學目標１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學重點作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教學方法：通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。教具準備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學時間:2課時 教學過程:第一課時（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）３．體會最后一句４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè)１．朗讀課文２．識記生字第二課時（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。（四）指導背誦１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。（五）完成“思考?練習３”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文（七）布置作業(yè)１．背誦課文２．抄寫字詞 板書設計：教學反思： 記金華的雙龍洞教學目標，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。，積累語言。教學的重點：感受溶洞的奇觀。教學難點：學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。教學方法：在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動教學準備：收集有關溶洞的資料多媒體課件教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹 一下??師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的 謎宮??結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。，理解它們的大概意思。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？ 感悟句子：，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。），溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心 情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　榷矗夯璋当韧舛创笥须p龍和石鐘乳。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?？刹捎脤в谓榻B等形式進行。四、總結全文，在相互交流對話中加深對課文的理解。五、指導造句，寫段訓練“時而??時而”寫句子。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。板書設計：教學反思：七 月 的 天 山教學要求認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重點掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。教學難點學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。課前準備畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。課時安排：1課時 教學過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。三、引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等?！?藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結合圖片點撥感受。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重