【正文】 非常令人驚嘆的。（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？ 學(xué)生暢所欲言。多媒體課件出示：（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。（2）A、只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。說(shuō)說(shuō)每組句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？四、拓展延伸。3．各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的想象力可真豐富??！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？六、布置作業(yè)。2．根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話。隨堂小測(cè)驗(yàn)：一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。過(guò)了幾天，蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（）。在船底（）上口唾沫，（）地放進(jìn)江水中。三、蘆葉船給作者帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，你呢？什么東西給你的童年帶來(lái)了快樂(lè)？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，與大家一起分享吧。2．能有感情的朗讀課文。4．了解課文內(nèi)容，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1．進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、情感 2．閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。2．通過(guò)閱讀教學(xué)使學(xué)生善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。老師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？ 學(xué)生：喜歡（并講述一些旅行中的見(jiàn)聞）老師：老師知道，有位12歲的德國(guó)小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。2．出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題在讀課文“課文講了一件什么事情，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括出來(lái)？”學(xué)生：課文講述了一個(gè)叫烏塔的小女孩獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅行的事情。我認(rèn)為烏塔是一個(gè)（）的女孩子。本環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀 閱讀 閱讀。為了掙旅費(fèi)，她還去，還去，還去，掙旅費(fèi)。預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不莽撞；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物??從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。隨堂小測(cè)驗(yàn)： 讀一段話做練習(xí)光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界并不完美，我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我。2．光從電視上認(rèn)識(shí)世界并不完美是因?yàn)椋ǎ?about the Difficult Points: Describe the nature preparation: the pictures of spring Teaching Aids: audiotape。pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: talk weather do you like? Why or why not? sports can you do in this season? to “THINK ABOUT IT”Let the students work in groups and answer the following questions: ’s the weather like today? does this weather make you feel? to the tape and answer the following questions: ’s the weather like today? is snowing, isn’t it?’s the temperature? it going to rain today, isn’t it? the text and check the the text in ：Work in three you are a weather report today’s weather to the others in your report it to the ：Make up a dialogue between two or three students in is about the weather in some students act it out before the something that represents spring and show it to the class next off the activity 2: It’s Getting Warmer!Teaching Content:Mastery words and expressions: bee, became, bee, fact Oral words and expressions: daylight, melt, lightning, fascinating Teaching Aim: something more about spring。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。8．留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生與文本作者對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè) 是小東。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，背誦三首古詩(shī)。，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美的情感。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。（4）抓字眼，明詩(shī)意①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論①指名讀②匯報(bào)眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在 ③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。與白居易并稱“劉白”。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。第三課時(shí) 憶江南教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春光里，江水碧綠如藍(lán)。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。）２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。（特點(diǎn)之一“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。）（特點(diǎn)之二“秀”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。（六）朗讀全文（七）作業(yè)１．朗讀課文２．識(shí)記生字第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。）２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。瀾：前鼻音。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。與“戀”比較字形。（四）指導(dǎo)背誦１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。（五）完成“思考?練習(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。）（六）全班背誦課文（七）布置作業(yè)１．背誦課文２．抄寫(xiě)字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能背誦自己喜歡的段落。積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。其中溶洞就像童話世界中的 謎宮??結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。，理解它們的大概意思。）三、初讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。六、布置課堂作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。反復(fù)朗讀上述句子。外洞：寬敞。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。四、總結(jié)全文，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。（2）登上山頂，我感到舒服極了。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：七 月 的 天 山教學(xué)要求認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。教學(xué)重點(diǎn)掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。課前準(zhǔn)備畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。二、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。四、合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以