【正文】 驗(yàn)，實(shí)際摸一摸，摸20次，并記錄下來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，觀察摸到哪種顏色的球的次數(shù)多，哪種顏色的球的次數(shù)少，驗(yàn)證自己開(kāi)始的猜想是否正確。學(xué)生獲得一些經(jīng)驗(yàn)后，教材又配備了一些練習(xí)，由學(xué)生進(jìn)行推想。應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事物發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程和驗(yàn)證過(guò)程；通過(guò)對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事物發(fā)生的可能性是不確定的，事物發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事物發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程和驗(yàn)證過(guò)程；通過(guò)對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握過(guò)程。初步感受某些事物發(fā)生的可能性是不確定的，事物發(fā)生的可能性是有大有小的。在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。教學(xué)方法：觀察法、小組合作法、教授法 教具準(zhǔn)備：10個(gè)白球、10個(gè)黃球、實(shí)驗(yàn)用的箱子等 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、游戲回歸，喚起記憶在活動(dòng)中復(fù)習(xí)“一定”、“不可能”、“可能”師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。（板書(shū)課題）師：現(xiàn)在老師這里有一個(gè)盒子，盒子里裝了10個(gè)黃球，你們現(xiàn)在猜一猜如果老師從箱子里摸出一個(gè)球，這個(gè)球會(huì)是什么顏色的？生：黃的（教師連續(xù)多次摸球，讓學(xué)生回答。）師：為什么我每次摸出的球都是黃顏色的呢？生：因?yàn)楹凶永锶屈S球，所以每次都能摸到黃顏色的球。師：如果我再摸一次，可能摸出白球嗎？為什么？ 生：不可能，因?yàn)楹凶永餂](méi)有白球。師：我可能摸出紅球、黑球或者其他顏色的球嗎？生：不可能，因?yàn)楹凶永锍它S球，根本沒(méi)有其他顏色的球。變換活動(dòng)條件，繼續(xù)回憶舊知。師：如果我把盒子里的5個(gè)黃球換成5個(gè)白球，使得盒子里的白球和黃球的數(shù)量同樣多。然后繼續(xù)摸，想一想，老師如果現(xiàn)在從箱子里摸出一個(gè)球，摸出的球會(huì)是什么顏色的？（教師在說(shuō)話時(shí)放慢語(yǔ)速，以引起學(xué)生注意）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。生：白球 生：黃球生：可能是白球，也可能是黃球。（教師多次進(jìn)行摸球猜測(cè)）師：為什么老師在這次活動(dòng)中既可能摸到黃球，又可能摸到白球呢？生：因?yàn)楹凶永锛扔悬S球，又有白球。師：也就是說(shuō)，在這次摸球活動(dòng)中出現(xiàn)了兩種可能。可能是黃球，也可能是白球。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想師：下面老師再改變盒子里的黃球和白球的數(shù)量，使得盒子里有9個(gè)白球，1個(gè)黃球?，F(xiàn)在我們看看，如果老師摸出盒子里的一個(gè)球，想一想老師摸出的球會(huì)是什么顏色的？，如果老師連續(xù)摸20次，老師摸出的黃球次數(shù)多，還是摸出白球的次數(shù)多？（有學(xué)生躍躍欲試，想舉手回答）師：大家把自己的猜想，有很短的時(shí)間填在書(shū)上第84頁(yè)的“想一想”。三、探索研究，得出結(jié)論小組合作，得出結(jié)論師：你們想不想自己來(lái)摸球驗(yàn)證一下自己的猜想？ 生：想。師：那我們就以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來(lái)共同完成我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（教師出示“小組合作”的操作步驟，并邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行演示操作步驟）①、4個(gè)人為一個(gè)小組，輪流進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，每摸出一個(gè)球就記錄一次摸出球的顏色，然后把球放會(huì)盒子里讓下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)。②、統(tǒng)計(jì)時(shí)，如果摸出白顏色的球就用B表示，如果摸出黃顏色的球就用H表示。③、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行小組交流：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和你們的猜想一致嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？如果不一致，分析出現(xiàn)偏差的原因。老師以一個(gè)小組為例，逐條進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，并提出小組合作的要求：安靜、迅速并能按步驟進(jìn)行操作。（各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，討論結(jié)果。教師在教師進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證猜想師：誰(shuí)能匯報(bào)一下自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你們的交流情況？ 生：我們組摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。生：我猜對(duì)了，摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。生：和我的猜測(cè)一致，因?yàn)楹凶永锏陌浊蚨啵S球少，所以摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。（填寫課本第84頁(yè)“填一填”，并齊聲回答。）師：摸出白球的次數(shù)多，說(shuō)明摸中白球的可能性大；摸出黃球的次數(shù)多，說(shuō)明摸中黃球的可能性小。教師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴我們，雖然事情發(fā)生的結(jié)果是不能確定的，但是事情發(fā)生的可能性是有大有小的。四、練習(xí)反饋，復(fù)習(xí)鞏固完成84頁(yè)試一試第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。完成84頁(yè)試一試第2題。師：你們誰(shuí)玩過(guò)搖獎(jiǎng)活動(dòng)？現(xiàn)在我們也來(lái)玩一下，（出示轉(zhuǎn)盤）師：老師搖，大家猜，第一次老師會(huì)轉(zhuǎn)到什么顏色？ 生：藍(lán)色 生：黃色師：老師轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性小，為什么？生：轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小，因?yàn)樗{(lán)色的所占的地方大，黃色所占的地方小。師：如果讓你用轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，你想讓獲獎(jiǎng)的人多一些，該怎么設(shè)計(jì)？五、作業(yè)反饋第85頁(yè)練一練3題六、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課你有什么困惑沒(méi)有解決？教學(xué)反思：新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。統(tǒng)計(jì)與概率，作為《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著重要的作用和廣泛的應(yīng)用，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“可能性”的知識(shí)是很重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，我在教學(xué)中注意了以下的幾個(gè)方面。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，七、八歲的兒童好奇好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但他們的注意力不持久，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)必要的游戲活動(dòng)，讓兒童愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如摸球游戲，練習(xí)中的做參謀等。整堂課中，學(xué)生個(gè)體的手、嘴、腦都在動(dòng)，師生、生生、群體之間也在互動(dòng)交流，較好地體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程在活動(dòng)中完成，這既可以適應(yīng)孩子們愛(ài)動(dòng)的天性，又可以使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中獲取了知識(shí)。，培養(yǎng)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的操作體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論“填完表格后，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?”“你想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來(lái)”等。先讓學(xué)生同桌交流，再小組交流，再全班交流，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多問(wèn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，能力得到發(fā)展。，我自己針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的情況，引起自己的思考。一是在課堂上組織活動(dòng)是手段，體驗(yàn)感悟是目的我認(rèn)為活動(dòng)只是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。不要為了活動(dòng)而組織活動(dòng)。要為了讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程，是為了增加孩子們的經(jīng)歷。二是要鉆研教材，讀透教材。我教三年級(jí)的摸球游戲時(shí)中的9白1黃時(shí)，總是給學(xué)生滲透這樣的一個(gè)信息：在有限次內(nèi)，摸的結(jié)果一定是白球多黃球少。不敢提白球少黃球多，其實(shí)都有可能，只是可能性的大小問(wèn)題。有時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)黃球多的情況《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思戶縣甘河中心學(xué)校毛 春 妮