【正文】 熱愛(ài)書(shū)籍和良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀積累，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)成為語(yǔ)文教師教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)。第四篇：口語(yǔ)交際訓(xùn)練為了美化校園，讓每一塊墻壁說(shuō)話。校長(zhǎng)想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)設(shè)計(jì)師給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)?？梢杂煤线m的名言佳句，也可以自己創(chuàng)新（任選一個(gè)地方，）學(xué)校花圃：教室： 學(xué)校餐廳： 體育館： 圖書(shū)閱覽室：彬彬正在看課外書(shū)，他很喜歡在課外閱讀書(shū)報(bào)雜志?？伤陌职謪s反對(duì)他看課外書(shū)，只是要他讀課本，做練習(xí)?？刹?，彬彬的爸爸又在說(shuō)彬彬了：“你就是不好好復(fù)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒那么起勁……”要求：請(qǐng)?zhí)姹虮蛟O(shè)計(jì)一段話回答他爸爸，要說(shuō)服他爸爸同意彬彬在課余時(shí)間讀課外書(shū)，以消除父子間的誤會(huì)。小明因?yàn)榘峒遥搅艘粋€(gè)新住宅小區(qū)居住，來(lái)到了一個(gè)陌生的居住環(huán)境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小區(qū)花園有一群小朋友在玩游戲……要求：請(qǐng)你替小明設(shè)計(jì)幾句和小朋友認(rèn)識(shí)交往的說(shuō)話。當(dāng)你升入中學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒(méi)有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個(gè)小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開(kāi)心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說(shuō)呢？你的兩個(gè)最要好的小伙伴，因?yàn)槌霈F(xiàn)了矛盾兩個(gè)人誰(shuí)也不理誰(shuí)，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說(shuō)他們兩個(gè)和好呢？第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文新課程改革以來(lái)提出的一個(gè)新的內(nèi)容與要求，在以前的教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)內(nèi)容。那么，我們的課程改革專家們?yōu)槭裁匆芽谡Z(yǔ)交際教學(xué)納入到我們的教育之中呢？還作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容去教學(xué)？這還得從口語(yǔ)交際的教學(xué)意義談起。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神??”由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際教學(xué)在培養(yǎng)人的口語(yǔ)能力是非常重要的。既口語(yǔ)交際是培養(yǎng)人的語(yǔ)文能力和交際能力的一個(gè)重要方面，那么我們的教學(xué)就從小做起，從最初做起。低年級(jí)是口語(yǔ)交際的起始階段，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是小學(xué)口語(yǔ)交際重中之重。基礎(chǔ)打牢了，當(dāng)然對(duì)今后的教學(xué)起了很大的作用。那么，我們低年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該從何做起，又該做些什么？首先我們要認(rèn)真的閱讀課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際提出的目標(biāo)。課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)提出了六個(gè)要求，在讀了這六個(gè)要求之后，我想結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際提出的階段目標(biāo)中的的每一句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勎业囊?jiàn)解。“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣?！边@句話的關(guān)鍵詞是習(xí)慣。有一句名言是這樣說(shuō)的——“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)人的一生影響有多大。普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，如果不會(huì)說(shuō)普通話，今后走出你的世界，你就很難與人溝通。低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，或許只是在課堂上才會(huì)用到普通話。像少數(shù)民族地區(qū)一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，有很多時(shí)候?yàn)榱俗尯⒆觽兟?tīng)得懂，老師基本都是用的本地語(yǔ)言。這樣是不對(duì)的。我們的少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文老師不求在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)普通話的語(yǔ)言環(huán)境，但是至少我們?cè)谡n堂上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)普通話的習(xí)慣，剛開(kāi)始這種習(xí)慣或許很難培養(yǎng)，但時(shí)間久了就會(huì)越說(shuō)越順口，越說(shuō)越流利。反之，你不去培養(yǎng)他們的習(xí)慣，他們始終都不會(huì)。會(huì)與不會(huì)有時(shí)只是習(xí)慣上的培養(yǎng)。“認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！边@句話的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“認(rèn)真聽(tīng)”，這個(gè)認(rèn)真聽(tīng)指的是學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我從畢業(yè)至今，很少教低年級(jí)。但我每次接手中高年級(jí)時(shí)總要在開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月內(nèi)糾正學(xué)生們插嘴的習(xí)慣，他們中大部分的學(xué)生在老師講述的時(shí)候和學(xué)生答問(wèn)的時(shí)候從不認(rèn)真聽(tīng)別人再講什么？別人還沒(méi)講完他們就嘰里呱啦的吵吵嚷嚷，我們先別說(shuō)這樣有沒(méi)有禮貌。單從習(xí)慣上來(lái)說(shuō)就很糟糕，不認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話會(huì)給你今后的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的困擾。傾聽(tīng)是交際的一個(gè)重點(diǎn)，只有聽(tīng)好別人說(shuō)什么，才能與別人很好的溝通，更重要的是低年級(jí)的傾聽(tīng)習(xí)慣是基礎(chǔ)的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了也就會(huì)傾聽(tīng)了，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上時(shí)刻提醒學(xué)生，注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)的說(shuō)話，直至習(xí)慣的形成。“聽(tīng)故事看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！边@句話的關(guān)鍵是“復(fù)述”。復(fù)述是口語(yǔ)交際的一個(gè)很重要的訓(xùn)練方式，不要看復(fù)述好像是重復(fù)，這可是一個(gè)語(yǔ)言再生的重復(fù)啊，不具備復(fù)述能力的學(xué)生，肯定缺乏一定的表達(dá)能力。低年級(jí)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是復(fù)述能力的培養(yǎng)，這個(gè)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生的興趣。找些孩子們喜歡的故事，音像作品讓孩子們?nèi)タ矗ヂ?tīng)，去說(shuō)，看到什么就說(shuō)什么，這樣從興趣到習(xí)慣再到能力的訓(xùn)練就會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！澳茌^完整的講述小故事，能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞?！边@句話的重點(diǎn)詞是“講述”，從復(fù)述到講述，這就是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，老師們?cè)谟?xùn)練時(shí)一定要循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)，急于求成。“講述”故事就是一個(gè)新的階段，具有一定的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練了。低年級(jí)的學(xué)生要求不能過(guò)高，因此，課標(biāo)中提出了：“較完整的”這個(gè)詞。所以老師在要求時(shí)也不能把目標(biāo)定的太高，因?yàn)槟愕膶?duì)象是一二年級(jí)的小學(xué)生。只要他們大膽的講述，樂(lè)于表達(dá)，都應(yīng)及時(shí)的去鼓勵(lì)他們?！芭c別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。”“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”這兩句中更注重強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)學(xué)生在討論交流時(shí)的態(tài)度和自信。態(tài)度自然大方，有禮貌，這就是口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中一種內(nèi)在的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的一種自然的態(tài)度。這種態(tài)度是口語(yǔ)交際中的精髓。自信是口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，低年級(jí)孩子雖然活潑，但也有因各種原因造成的膽怯，害羞的心理特征。因此不敢與別人交流討論有時(shí)就是一個(gè)大問(wèn)題。這時(shí)老師應(yīng)幫他們樹(shù)立起信心，讓他們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)是整個(gè)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們老師要把握課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段提出的各個(gè)目標(biāo)，注重將聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生善于傾聽(tīng)，勇于表達(dá)。這樣才能將口語(yǔ)交際這個(gè)難點(diǎn)訓(xùn)練到位，也才能從根本上讓低年級(jí)學(xué)生打好口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。