【正文】 二節(jié)細(xì)胞【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)功能，識別動植物細(xì)胞 【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢？ 學(xué)生：是細(xì)胞。那么你們看到過細(xì)胞嗎？世界上第一個看到細(xì)胞的人是誰呢？介紹羅伯特虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一個動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。一、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)：生命活動的場所細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)（細(xì)胞膜的第二個功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出?？梢詮募?xì)胞生命活動需要什么，會產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能）【活動】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu) 出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大家都錯了的情況下，更有興趣聽老師的介紹。教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)胞之間有很大 的差異。：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)：生命活動的場所細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)細(xì)胞壁：保護(hù)，支持葉綠體：光合作用的場所（葉綠素）液泡：細(xì)胞液（在介紹細(xì)胞壁的支持功能時，可以用一個薄的塑料袋裝一些水，表示細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個方的紙盒中或紙杯中，它就呈現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。）【議一議】？這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？？？（在討論這個問題時要求學(xué)生用剛才老師所用的杯子來作比喻說明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系）【畫一畫】請根據(jù)學(xué)過的知識，發(fā)揮你的想象，畫出一個動物細(xì)胞和一個植物細(xì)胞，要求最好和老師畫的不一樣【作品展示】展示過程中及時指出錯誤的和不好的地方【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。各組匯報討論結(jié)果 （板書）：水，無機(jī)鹽，有機(jī)物 【課堂小結(jié)】見PPT 【課堂鞏固】見PPT 【布置作業(yè)】第五篇：《細(xì)胞的分化》教案1精品文檔 你我共享《細(xì)胞的分化》教案西南大學(xué)朱杰 一．導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：前面我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖，是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？（不是。）怎樣的細(xì)胞才有細(xì)胞周期？（進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞。）師：對。有些細(xì)胞不進(jìn)行有絲分裂就沒有細(xì)胞周期，比如休眠的細(xì)胞、高度分化的細(xì)胞。今天我們就來學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化。二．學(xué)習(xí)新知讓學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，勾畫細(xì)胞分化概念。（“在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。”）（一）師：（一邊講解一邊畫圖，紅字不用板書）多細(xì)胞生物，一般個體發(fā)育的起點(diǎn)是？——受精卵。受精卵進(jìn)行細(xì)胞增殖，數(shù)目越來越多，同時結(jié)構(gòu)也相似。分裂到一定程度，細(xì)胞開始逐漸向不同方向發(fā)展，結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了不同的變化，這時候，細(xì)胞一邊增殖，一邊分化，分化程度較低。最后，細(xì)胞分化程度高，不進(jìn)行增殖了，只進(jìn)行分化，最終形成了具有特定結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞。這些細(xì)胞構(gòu)成成了不同的組織和器官，具有不同的功能，維持著正常生命活動的進(jìn)行。（這就好比同學(xué)們雖然現(xiàn)在在一個教室里學(xué)習(xí)成長，在同一條起跑線上，可是以后你們會走上不同的道路，擁有不同的工作，為社會做出不同的貢獻(xiàn)。）師：舉個例子，大家看到書上圖68，紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的圖，它們的形態(tài)不同，功能上，紅細(xì)胞可以合成血紅蛋白運(yùn)輸氧氣，心肌細(xì)胞可以合成肌動蛋白和肌球蛋白，維持心臟的正常代謝?？墒?，它們在動物胚胎發(fā)育中，是從同一胚層發(fā)育而來的，這就是細(xì)胞分化的結(jié)果。（二）師：那紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞為什么合成不一樣的蛋白質(zhì)，是不是它們的遺傳物質(zhì)不同？（不是，體細(xì)胞的具有一套相同的遺傳物質(zhì)。）對，細(xì)胞之所以會形成不同的分化，其根本原因是由于基因的選擇性表達(dá)。比如在紅細(xì)胞中，合成血紅蛋白的基因是活躍的，而合成肌知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享動、肌球蛋白的基因是關(guān)閉的。（三）師：那么形成的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞，可逆嗎？（不可逆。）對。大家把概念中“穩(wěn)定性差異”勾畫下來，它的意思就是說細(xì)胞的分化一般條件下是持久的、不可逆的。（四）但是，奇跡也能發(fā)生。只要有適宜的條件，高度分化的植物細(xì)胞也能重新發(fā)育成一個完整的植物個體。讓學(xué)生閱讀書上關(guān)于植物組織培養(yǎng)的部分，勾畫細(xì)胞全能性的概念。（“細(xì)胞的全能性，是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。”）（概要講解植物組織培養(yǎng)極其作用。）大家想想，為什么它會有這種潛能？（因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)有全套遺傳物質(zhì)。）對。大家注意，這里與細(xì)胞的分化的不可逆并不矛盾，細(xì)胞的全能性強(qiáng)調(diào)了細(xì)胞具有一套完整的遺傳物質(zhì)，有發(fā)育成完整個體的潛能，它必須是離體的組織或器官。（五）動物細(xì)胞的全能性受到了抑制，科學(xué)家還沒能利用已分化的動物細(xì)胞來合成一個完整的生物個體。但是他們用已分化的細(xì)胞的細(xì)胞核和卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)結(jié)合形成的細(xì)胞培育出了新個體，克隆羊多利就是這樣誕生的，這個實(shí)驗(yàn)也說明了已分化的動物細(xì)胞從整體細(xì)胞水平來看，全能性受到抑制，但細(xì)胞核仍是具有全能性的。（再補(bǔ)充干細(xì)胞知識。）（六）那么生物體內(nèi)的細(xì)胞的全能性一樣嗎？體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵，它們的全能性高低如何？對體細(xì)胞而言，分化程度越低、全能性越高。對受精卵而言，它是個體發(fā)育的起點(diǎn)，未分化，全能性最高。對生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞、花粉而言，它們并非個體發(fā)育起點(diǎn)，分化程度高，但全能性也高。主要板書：細(xì)胞的分化一、細(xì)胞分化產(chǎn)生穩(wěn)定性差異：基因的選擇性表達(dá)二、細(xì)胞全能性1，植物細(xì)胞全能性 2，動物細(xì)胞核全能性 3，分化與全能性的關(guān)系全能性：受精卵生殖細(xì)胞體細(xì)胞知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。克知識改變命運(yùn)