【正文】 學(xué)實際，恰當(dāng)合理的運用電子白板，從而演繹出更為精彩的英語教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：電子白板；英語教學(xué)；互動；生成；有效教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板這一新型的科技教學(xué)手段走進了課堂，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程，真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；谛W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和實施建議，教師能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦冒装澹S富教學(xué)內(nèi)容和形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)語言的情境，從來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生對知識的掌握，起到事半功倍的效果。一、輕松創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生眼球為了讓學(xué)生體會到語言習(xí)得的真實性和實踐性，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造一些真實的語境，是十分有必要的。只有在一定的語言情境下，學(xué)生通過體驗、實踐和探究等方式，才能更好的掌握并運用所學(xué)知識技能。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，運用電子白板的圖文、音視頻等功能，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，以及學(xué)生們喜聞樂見的場景。俗話說：好的開始，是成功的一半。在教學(xué)5BUnit8《At the weekends》一課導(dǎo)入時，我事先拍攝了一段自己周末的活動，通過白板視頻功能進行播放呈現(xiàn)，運用學(xué)生對老師的好奇心，一下子吸引住他們的眼球，并提出問題：What do I usually do at the weekends？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，又過渡到新授句型的教學(xué)：What do you do at the weekends？這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間，帶著樂趣學(xué)習(xí)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂不再像從前那樣，通過教師幾句蒼白的話或是帶上一袋子道具來創(chuàng)設(shè)情境，顯得無力而繁瑣。二、突破重難點，注重課堂生成電子白板相對于以往的多媒體而言，它更多的設(shè)計了許多人性化的運用功能，便于教師對每節(jié)課重難點的突出教學(xué)，并獲得實時的教學(xué)生成。特別是教學(xué)閱讀課的時候，以前在沒有多媒體的情況下，僅依靠粉筆時進行講解，真的很是吃力，內(nèi)容多，重點也多，教師講的滿頭大汗，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是感覺索然無味。當(dāng)有了多媒體時，為了制作出精美的課件，教師得在課前花大量的時間，對教學(xué)內(nèi)容的顏色、字體等效果進行編輯，上課時，教師得精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的課件走，稍有出入，有時就很難往下進行，或是就是簡單跳過，忽視了學(xué)生的主動性，這樣長此以往，反而會讓學(xué)生感覺索然無味，思維難以得到創(chuàng)新。而隨著電子白板的出現(xiàn)，它很好的整合了所有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師在課堂上也就不再有太多的顧慮，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。比如在進行語篇教學(xué)時，直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在講授過程中，可以用不同顏色的筆觸，對重點詞組進行勾畫，對重要的句型用魔術(shù)筆或是放大鏡突顯出來，一些英文釋義可以用批注進行顯示。教師還可以通過錄制功能，將重點教學(xué)步驟進行錄制，從而生成了實時的課堂電子筆記，在以后的復(fù)習(xí)過程中，進行播放重現(xiàn)，省時又省力。每一步學(xué)習(xí)過程，每一個知識點的掌握，都是由學(xué)生自己積極主動的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學(xué)生對語言知識的理解到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。三、多樣活動設(shè)計，師生輕松互動對于小學(xué)生而言，特別是中低年級的學(xué)生，比較喜歡游戲或是歌謠等活動形式，為了保持學(xué)生的注意力，教師可以靈活運用電子白板的特定功能，如放大鏡、幕布、活動模板等，設(shè)計多種多樣的活動。如在教學(xué)3AUnit2顏色類單詞時，呈現(xiàn)一些常見水果圖（未涂色），然后讓學(xué)生自己到臺前，給水果涂上顏色，并大聲讀出來，很多時候?qū)W生的思維比教師的發(fā)散性強，像grapes，沒想到學(xué)生會圖上不同的顏色，有學(xué)生涂紫色，也有學(xué)生涂綠色，這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗，將實際與知識緊密的聯(lián)系在一起。在對5BUnit9《The English Club》國籍和國名進行教學(xué)時，可以通過白板的活動模板設(shè)計一些圖文配對的游戲，并運用重點句型Where are you from？I’m from?進行操練，這樣避免了看圖對話的枯燥，為了開闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，這里又呈現(xiàn)了一張世界地圖，在相應(yīng)的位置顯示出國家名稱以及該國的名勝或是人物圖像，通過網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從來使學(xué)生更好的形成跨文化意識。當(dāng)然，如果通過男女生或是小組競賽的方式穿插在活動中，學(xué)生的積極性會更高，這時我們就可以用上白板中的小工具——計分器。在教學(xué)5B Unit6A PE lesson時，通過播放歌曲《Do some exercise with me》，讓學(xué)生跟著動畫，邊唱邊做，大家一起動起來，寓教于樂，使得學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。形式多樣的活動方法，避免了反復(fù)機械的朗讀、記憶。同時，學(xué)生通過自己動手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些白板的簡單操作，也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動中聽、說、讀、寫等技能的表現(xiàn)，教師可以得到反饋，給出激勵性的評價，并能及時為下面的教學(xué)進行調(diào)整。四、分層練習(xí)反饋，讓教學(xué)更有效義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，所以他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。這就要求我們教師要因材施教，因地制宜。在設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到心中有數(shù)，面向每個學(xué)生。如在5A Unit9《Shapes》教學(xué)過程時，我設(shè)計了三個檢查環(huán)節(jié)：三星題——圖文配對，將單詞和圖片連起來，主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生設(shè)計的，基本都能達(dá)到要求，學(xué)生們能參與進來，不會產(chǎn)生畏懼或是自卑情緒。四星題——畫圖題，根據(jù)所給閱讀材料，畫出相應(yīng)的物品圖片，這是為中間力量的學(xué)生設(shè)計的，檢查他們對本課的知識是否能較好的掌握，從而體會到學(xué)習(xí)的成就感。五星題——設(shè)計并描述，通過自己的想象，運用各種圖形設(shè)計一幅畫，并組織好語言進行描述，提示句型：This is...There is/are...很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生的，檢查他們綜合運用語言的能力，讓他們跳一跳，才能摘到果子，這樣他們不會產(chǎn)生懈怠的心里，反而能積極的思考，投入到學(xué)習(xí)中來。整個活動過程，都由學(xué)生自己到臺前完成，讓他們真正的體會到，課堂是他們的，得認(rèn)真做好每一步。只有這樣最大限度地滿足各個層次個體的需求，才能可能獲得最大化的整體教學(xué)效益，也才能更好的提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在白板的運用過程中，可能還存在些問題或是誤區(qū)，比如教師自身的操作不熟練，會直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果?；蚴且恍┙處煘榱擞冒装宥茫此茻釤狒[鬧的課堂，但是效果并不理想。所以教師在運用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時，都要注意要有目的性，恰當(dāng)性和合理性。電子白板的出現(xiàn)，對我們的教學(xué)是一次大的革新和推動。我想：只有在平時的教學(xué)中，多運用，多思考，才會有更多新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮電子白板的強大功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動，使得英語課堂真正地活起來，孩子們真正地動起來。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：北京師范大學(xué)出版社2011 [2] ，1999.[3] ，《英語教學(xué)心理學(xué)》[M]，北京教育出版社[4] ，北京：清華大學(xué)出版社，1999，：卜明峰，中學(xué)二級教師，本科，研究方向為小學(xué)英語教學(xué)