【正文】 課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)為我們的課堂教學(xué)帶來了全新的視角，課時目標(biāo)的實現(xiàn)也并非只有一條單軌道的運行路徑，而應(yīng)是一個四通八達(dá)的“交通網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)生在此過程中可以用自己喜歡的方式，來感悟數(shù)學(xué)思想的衍生，數(shù)學(xué)矛盾的化解、數(shù)學(xué)結(jié)論的內(nèi)涵，進(jìn)而體驗數(shù)學(xué)的真情真味。我認(rèn)為：一個有教學(xué)機智的老師，一定是善于傾聽的，他能攜一份期待、信任、鼓勵的心境，走進(jìn)學(xué)生的心田；一個有教學(xué)機智的老師，一定是充滿智慧的，他能敏銳地捕捉發(fā)生在課堂情境中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和每一次稍縱即逝的教育契機，并不著痕跡地加以引導(dǎo)、點撥、放大，或引發(fā)一次爭辯、或挑起一場探討、或促成一次反思、或打開一種僵局……從而真正轉(zhuǎn)化為課堂的精彩。電子白板有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和感情交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。根據(jù)此次獲獎經(jīng)驗和一個多學(xué)期以來運用電子白板的體會，我以《城市交通運輸》一課為例來和大家分享如何巧用電子白板演繹精彩的地理課堂。課前我將全班分為4個小組，大家以小組為單位在學(xué)?；蜃约杭腋浇臄z一些城市交通景觀相片，之后我收集大家照的相片，把一些比較有代表性的相片放在電子白板資料庫中，課堂上我直接從資料庫中調(diào)取學(xué)生照的相片，讓大家講出相片反映出的城市交通的什么特點，讓課堂更真實。如：我直接從白板圖庫中調(diào)取小房屋的圖片設(shè)計成假想的城市建筑，讓學(xué)生根據(jù)建筑物設(shè)計出方便居民出行的道路，并說出其設(shè)計出的道路的優(yōu)缺點。最后用縮小的功能，將三位學(xué)生的設(shè)計方案都呈現(xiàn)在一個版面上同時進(jìn)行對比，這讓學(xué)生更容易理解各種城市道路的優(yōu)缺點和作用，很好的突破了本節(jié)課的重難點知識。三、強化感性認(rèn)識，延展課堂空間地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，將在課堂中學(xué)到的地理知識運用到實際生活中去。通過這個案例教學(xué)讓學(xué)生體會到“生活中的地理”和“有用的地理”，讓學(xué)生形成關(guān)注社會、關(guān)注生活的習(xí)慣，并把知識用于分析實際問題，提高學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。白板的這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格，給地理教學(xué)改革注入了新的活力。生4：電動飛機。師：還有——生6：一張圓片組成的。在步入新知學(xué)習(xí)之前，賁老師先以玩具為教學(xué)媒介和新知教學(xué)的突破口，一下子就抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后借助幾秒鐘玩具的玩法演示，緊緊地吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生個個興致勃勃，學(xué)習(xí)情緒高漲。師：自己畫畫看。生6：只能拿著這個地方(演示)，如果拿其他地方位置可能會移動，畫得就不圓了!師：說得真好!誰再來說說圓的畫法?生7：我們的手應(yīng)抓住圓規(guī)的把柄，然后把它旋轉(zhuǎn)一周，圓就畫成了。生8：首先要知道圓的半徑。師：厲害!是3厘米。生12：圓心。師(板書：O)：請同學(xué)們找出圓心，用鉛筆把圓心點出來，并且標(biāo)注字母“O”。師：有人說是直線，有人說是線段，到底是什么呢?生17：是線段。師(板書：r)：半徑一般用字母r來表示。師：請你在圓中畫一條直徑?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿好鉛筆，開始。師：那直徑呢?生23：我畫了15條直徑。師：對!我們可以畫無數(shù)條半徑和直徑，只要時間許可，這是一場沒有輸贏的比賽!［賞析：新知的教學(xué)，賁老師仍然圍繞玩具這一教學(xué)資源展開教學(xué)。其間，我們也能直觀地感受到賁老師捕捉課堂教學(xué)契機的意識和把握生成性資源的教學(xué)理念。做好后，在桌子上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看!(學(xué)生借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具做小玩具)師：看樣子，這個玩具雖簡單，但做起來卻不是那么簡單，而且轉(zhuǎn)起來也不是那么好看。師：如果這個大圓和我們的一樣，小圓怎么畫?生2：用大圓的半徑作直徑畫的。師：圖3的畫法和圖1相似。生7：像車輪。師：同學(xué)們的想像力真豐富!［賞析：大家都知道，“做中學(xué)”是一種切實可行的有效的教學(xué)方法。另外，此教學(xué)環(huán)節(jié)也與前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)合為一體，共同構(gòu)建了一堂完整、精彩的課堂教學(xué)。本文就智障學(xué)生的生活語文課生活化教學(xué)的必要性、實踐操作性、實踐反思等方面作粗淺的探討。突然有一個學(xué)生在座位上大聲說了一聲：“我昨天和媽媽去過了！”這一叫可讓教室里熱鬧起來，同學(xué)們你一言我一語地發(fā)表起意見來：去過的說自己和誰去的，買了什么什么好吃的東西，沒去過超市的看著去過超市的同學(xué)，目光流露出羨慕的眼神。”全班十四位孩子有八位同學(xué)舉起了手，還有一位同學(xué)從兜里拿出了一張超市的會員卡說：“老師，到超市里買東西用會員卡可以便宜一點，其他小店里不行的。我隨后問了一句：“現(xiàn)在讓你們到超市里購物，你們會嗎？”孩子們的眼睛頓時明亮起來，幾個去過的同學(xué)表示自己會在超市里購物了。小杰被我叫起來回答，他說得不錯，我鼓勵道：“你說的真好，還有不同的嗎？”話音剛落，又有學(xué)生舉手了，孩子們對超市購物的敘述也更詳細(xì)更具體了。”“要自己看東西的說明，檢查東西的好壞。這就意味著教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會在社會生活中生存的人，即會做事，會與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。”一石激起千層浪，教室里登時沸騰起來。我微微一笑，說：“明天的購物每位同學(xué)可以花五元錢，你們要合理地用好這五元錢，購物回來要講講自己購物的經(jīng)過。這節(jié)課在興奮與期待中結(jié)束了，可我的思考還沒有結(jié)束。第二，回歸生活，加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。語文教學(xué)“生活化”，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在普通學(xué)校都大力提倡，何況對于缺乏生活實踐能力的智障學(xué)生呢？讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，得到發(fā)展，輕松愉快。第三，我們對智障孩子進(jìn)行“生活語文”教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)智障學(xué)生實際運用語文的能力，增強學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力。這種生活化的語文教學(xué)，實際上是一種開放式的教學(xué)，更加“有利于學(xué)生生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和教育人”，更能取得理想的教學(xué)效果。通過教師點撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。教師結(jié)合教學(xué)實際，恰當(dāng)合理的運用電子白板，從而演繹出更為精彩的英語教學(xué)課堂。只有在一定的語言情境下，學(xué)生通過體驗、實踐和探究等方式，才能更好的掌握并運用所學(xué)知識技能。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂不再像從前那樣，通過教師幾句蒼白的話或是帶上一袋子道具來創(chuàng)設(shè)情境，顯得無力而繁瑣。而隨著電子白板的出現(xiàn)，它很好的整合了所有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段。每一步學(xué)習(xí)過程，每一個知識點的掌握，都是由學(xué)生自己積極主動的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學(xué)生對語言知識的理解到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，如果通過男女生或是小組競賽的方式穿插在活動中，學(xué)生的積極性會更高，這時我們就可以用上白板中的小工具——計分器。通過學(xué)生在活動中聽、說、讀、寫等技能的表現(xiàn)，教師可以得到反饋，給出激勵性的評價，并能及時為下面的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到心中有數(shù)，面向每個學(xué)生。整個活動過程，都由學(xué)生自己到臺前完成，讓他們真正的體會到，課堂是他們的，得認(rèn)真做好每一步。所以教師在運用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時，都要注意要有目的性，恰當(dāng)性和