【正文】 采集樹葉、認(rèn)識樹葉，了解不同形狀（圓形、針形、傘形、鋸齒形等）樹葉的形成原因和作用，區(qū)分常綠樹和落葉樹的不同點。通過觀察，查詢，弄清楚樹木為什么要落葉，怎樣落葉；有沒有真正的常青樹。借助實驗，知道樹葉變黃（紅、褐）的基本原理。培養(yǎng)收集、處理、整合信息的能力和觀察、表達(dá)、合作、交往等能力。培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新精神。三、重點難點本次綜合實踐活動的參與學(xué)生是五年級的同學(xué)，雖然他們已經(jīng)接觸了綜合實踐課，但怎樣去觀察現(xiàn)象，怎樣去搜集資料，怎樣用實驗證明，怎樣去綜合分析，怎樣去得出結(jié)論并展示交流，等等，都訓(xùn)練不夠。因此，我將重難點確定如下——重點：通過采集，認(rèn)識常見樹葉，了解不同形狀樹葉的成因及其作用，區(qū)分常綠樹和落葉樹的不同點。難點：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、整合信息的能力、動手實驗的能力以及合作探討交流的能力。突破策略：強化實踐性；突出自主性；體現(xiàn)合作性。四、活動準(zhǔn)備教師方面：指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定各自探究活動的實施方案；印發(fā)活動（實驗）記錄表、小組評價表等。樹葉標(biāo)本、圖片資料。對學(xué)生進(jìn)行安全及環(huán)保教育。學(xué)生方面：采集、整理各種樹葉；利用網(wǎng)絡(luò)、圖書或向師長查詢相關(guān)知識；找一找贊美葉子的句子，有特長的可以制作一些葉貼畫。五、活動時長一周。六、活動組織及依據(jù)綜合實踐活動必須堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，必須面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，必須注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，我把學(xué)習(xí)實踐的主動權(quán)交給學(xué)生。兼顧到五年級的學(xué)情實際，我進(jìn)行了有針對性的引導(dǎo)、組織，起到協(xié)調(diào)與幫助的作用。整個活動分三個階段進(jìn)行。第一階段 確定子課題，制定活動方案。階段目標(biāo)：了解形形色色的樹葉，學(xué)會根據(jù)顏色或形狀給樹葉分類。能結(jié)合生活實際，從各種各樣的樹葉中發(fā)現(xiàn)并提出問題。能通過小組討論，通過篩選、整合初步學(xué)會提煉課題。能在教師指導(dǎo)下，制定較規(guī)范的方案，并能在小組討論基礎(chǔ)上，學(xué)會論證方案的可行性。預(yù)設(shè)活動內(nèi)容：在校園或者到野外觀察、采集樹葉，欣賞樹葉圖片、貼畫等，確定主題，制定活動方案。教師指導(dǎo)要點：（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。帶領(lǐng)學(xué)生在校園或到野外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說對秋天的印象，再讓學(xué)生著重觀察各種樹葉有什么變化。以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣與動力，同時營造和諧的活動氛圍。采集樹葉。出示一些課前搜集到的樹葉圖片、標(biāo)本和學(xué)生制作的樹葉貼畫等。通過師生對話，引導(dǎo)形成值得探究的主要問題。預(yù)設(shè)問題：①樹葉有哪些形狀及顏色？ ②樹葉對植物有什么作用？ ③樹葉是由哪幾部分組成？④為什么楓葉在秋天時會變成紅色？ ⑤樹葉是靠什么吸收營養(yǎng)的？⑥秋天，為什么有的樹葉會掉，而像松樹這樣的樹葉卻一年到頭都是綠色？?? 這一步，意在突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學(xué)生從不同的角度去看待問題、提出問題。（二）、討論、確定子課題。主題探究活動最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，愿做，樂究”的熱情，這是能否有效開展活動的關(guān)鍵。教師要對學(xué)生如何提出有價值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。我原則上讓各小組自主領(lǐng)取任務(wù)，選擇研究子課題。（三）、指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定活動方案。各小組由組長向全班匯報本小組成員制定的活動方案。其他組進(jìn)行質(zhì)疑、發(fā)表建議。方案提出組及時記錄，再討論、完善。教師適時介入，提出實施建議：（1）推選組長，明確活動目標(biāo)。（2）根據(jù)成員的興趣及特長，進(jìn)行合理分工，做到人人參與。（3）小組討論研究途徑、活動方式、活動準(zhǔn)備等內(nèi)容，確定成果展示的形式。（4）預(yù)想一下活動中將遇到哪些困難，共同商討對策。（5）小組交流，全班論證方案的可行性。將完善好的方案填寫在實踐活動方案表格中，下發(fā)評價表。第二階段：小組合作探究，開展實踐活動學(xué)生進(jìn)行系列自主、合作探究活動。在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學(xué)生實踐活動的組織者、協(xié)調(diào)者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，同時，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題?；顒右唬褐谱鳂?biāo)本，搜集信息 教師指導(dǎo)要點：將采集到的樹葉制作成標(biāo)本；利用圖書和網(wǎng)絡(luò)（中國環(huán)境網(wǎng)、中國自然科學(xué)網(wǎng)等）搜集、整理相關(guān)信息；詢問師長，了解樹葉的相關(guān)知識；小實驗：樹葉的變色；對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理、分析、歸納信息等方法的指導(dǎo)，并指導(dǎo)其撰寫探究報告。我發(fā)現(xiàn)，加強綜合實踐活動的指導(dǎo)，能有效加強學(xué)生對活動過程的認(rèn)識和感知，為信息的整合提供保障?；顒佣禾峤粓蟾?，交流成果各小組提交探究報告表。展示交流探究成果。反思、評價。教師指導(dǎo)：展示交流時，注意成員分工明確，語言流利，能適當(dāng)借助圖片、實物、調(diào)查報告等，結(jié)合研究過程，選擇適當(dāng)?shù)姆绞接袟l理地進(jìn)行。能結(jié)合表現(xiàn)對自我或他人作出合理評價，并能主動對活動中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，樂意分享他人或他組的成功經(jīng)驗，對自己或本組的不足能以積極的態(tài)度進(jìn)行整改。這一環(huán)節(jié)主要意圖：歸結(jié)方法，端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)再次探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新進(jìn)取的心理品質(zhì)。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。在這次活動中，我和學(xué)生一起走過了一段快樂的探秘求知路?；顒又?，尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的能力，也實現(xiàn)了學(xué)生語文、美術(shù)、科學(xué)等多學(xué)科知識的綜合運用。通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點：教師及時、有效的指導(dǎo)，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。懂得生活處處有知識，知識就在生活中。活動要重視實踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)?；顒又?，我有了許多新思考： 如何更有效地確定主題，設(shè)計活動？如何讓各層次學(xué)生在活動中真正動起來？等等。我相信，專家和同仁們對我的指點與鼓勵將是我改進(jìn)并繼續(xù)前行的動力。謝謝大家！第五篇：綜合實踐活動說課稿各位老師，我今天要說課的內(nèi)容，是清華附小綜合實踐校本課程：美麗的澳大利亞——袋鼠、考拉與我的朋友。一、基本情況（一）活動背景：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。交通和通訊技術(shù)的進(jìn)步使得地球變得越來越小，有人稱之為地球村。作為地球村的村民，我們應(yīng)當(dāng)教育孩子積極了解外面豐富多彩的世界，幫助拓寬他們的視野，而不是局限于我們身邊的小世界。我們不光是被動地等待外面的人走進(jìn)我們的世界，我們也要主動地進(jìn)入他們的世界。從大的環(huán)境來說，大量事實表明，國際社會對中國尚未形成理性、客觀和全面的認(rèn)識。因而，加強國際交流尤其是民間交流，就凸顯現(xiàn)實意義。只有通過交流，才會增進(jìn)了解、消除分歧、增進(jìn)友誼。其中，青少年交流是民間交流的基礎(chǔ)。青少年中蘊藏著巨大的創(chuàng)造力。在交流過程中，青少年不必承擔(dān)過重的歷史負(fù)荷或政治壓力，眼光緊盯前方，自由地勾勒未來世界合作的圖景。青少年具有較強的親和力。青少年的熱情、單純和善良會溫暖一些外國民眾心中的堅冰，融化質(zhì)疑。青少年影響國際關(guān)系的未來。青少年通過交流建立起的友誼影響長遠(yuǎn)，并且涉及全局。溫家寶總理在論述中日關(guān)系時就指出：“如果經(jīng)貿(mào)關(guān)系象征著今天的話，那么青少年交流和人民的友誼則是兩國關(guān)系的未來?！睆膶W(xué)生個人發(fā)展的方面講，要想在日益激烈的全球化競爭中具備優(yōu)勢，跨文化理解和交流的能力是至關(guān)重要的。特別是在中國應(yīng)試教育的現(xiàn)實環(huán)境壓迫下，很多學(xué)生和家長只重視考試成績，對學(xué)生獨立思考和獨立生活的能力、適應(yīng)不同文化環(huán)境的能力、與人合作的能力，不夠重視。一旦走向社會，僅憑名牌大學(xué)的敲門磚肯定是要碰壁的。學(xué)生參加交流的意義絕不僅僅是精通一門外語, 更重要的是開闊視野、鍛煉自己各方面的能力。因為，在越來越顯著的國際化競爭中，一個人的眼界、見識、學(xué)習(xí)能力和與人相處、與人溝通的能力很可能遠(yuǎn)比他的考試成績和畢業(yè)于哪一所大學(xué)更能決定他的未來成功與否。（二）主題的產(chǎn)生：有鑒于此，我校多方面嘗試為學(xué)生提供國際交流的機會，2007年我校與澳大利亞的Varsity College學(xué)校建立了合作關(guān)系，結(jié)成了友好學(xué)校。澳大利亞的Varsity College 是我校的國際手拉手學(xué)校。Varsity College 成立于2001年,擁有學(xué)前班、小學(xué)部、初中部以及高中部，學(xué)生總數(shù)超過2200人。學(xué)校坐落于澳洲美麗的東海岸—黃金海岸，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和充沛的師資力量，不斷開展各項有針對性的教學(xué)項目，教學(xué)理念為：以學(xué)生為中心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。學(xué)校不僅著眼于學(xué)科教學(xué)，更提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨立及領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓勵學(xué)生在各個方面提高自己。學(xué)校努力為1到9年級的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍以增強學(xué)生的自信心，從而為他們今后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅實的基礎(chǔ)。Varsity College是唯一一所正在開展Chinese Immersion—中文浸入式教育的澳洲中學(xué)。目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國語言，中國文字，并以中文教授數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生獲益匪淺。為了為學(xué)生提供更多的實踐，與外國文化交流的機會，也為了進(jìn)一步擴大學(xué)校的影響，Varsity College近年來保持與中國大陸，臺灣，韓國以及日本的多間學(xué)校間的友好往來，希望通過學(xué)校間的交流，可以與各學(xué)校建立進(jìn)一步的長期的友好關(guān)系。我校在2007年與其建立了合作關(guān)系，每年有固定的學(xué)生交流互訪活動。每年1月份我校部分學(xué)生將赴澳大利亞訪問，9月份，澳大利亞師生訪問我校。今年9月底，澳大利亞師生將會訪問我校，與我校師生聯(lián)誼。為了讓更多的孩子了解外面的世界，我們抓住這個難得的機會，在我校五年級開展了綜合實踐活動：美麗的澳大利亞——袋鼠、考拉與我的朋友。（三）活動目標(biāo)：本次活動的目標(biāo)分知識技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感目標(biāo)三方面來確定的：知識技能目標(biāo)：鼓勵學(xué)生通過各種方式了解對方的語言、文化、歷史、地理、藝術(shù)、體育情況，開展各種國際交流活動，增進(jìn)了解和友誼，開闊眼界、增強學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣、提高他們的外語水平、信息技術(shù)水平。過程與方法目標(biāo)：交流過程也是一個相互學(xué)習(xí)的過程，參加活動的中小學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)。中小學(xué)生的思想和行為具有可塑性和模仿性，尤其是同齡人之間的相互學(xué)習(xí)和模仿。通過活動，年齡相仿的不同國別的中小學(xué)生可以相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互影響，各自從對方身上吸取長處和優(yōu)點，會對中小學(xué)生思想上產(chǎn)生沖擊，對中小學(xué)生今后的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。情感目標(biāo)：在這個全球合作與發(fā)展的時代，通過這樣的活動為孩子們提供一個探索世界、挑戰(zhàn)自我的機會。讓他們走向世界，深入到另一種生活方式之中，學(xué)習(xí)不同的語言、了解不同的文化，開闊視野、增長見識，并在這個體驗的過程中重新認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)自我價值，明確今后的發(fā)展方向，更是通過對發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代科技成果及現(xiàn)代文明的親身體驗，激發(fā)他們熱愛祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感。（四）學(xué)生情況分析：本次綜合實踐活動的對象是我校五年級學(xué)生，自身素質(zhì)較高。從英語交流能力來說，他們基本上從一年級開始學(xué)習(xí)英語，部分孩子有海外經(jīng)歷，英語水平普遍較高，能和外國人做一些簡單的英語交流；從信息技術(shù)水平來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2年的信息技術(shù)，能夠熟練運用計算機制作Word文檔，ppt演示文稿，能熟練查找網(wǎng)上資源，收集信息?？傮w上來說，五年級有一定的知識儲備，但不細(xì)致、不豐富，對新知識、新事物有較強的好奇心與興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能正在形成過程，像分析問題的能力、如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法、如何解決問題的方法等。但是也存在不足，例如收集信息的能力，雖然已經(jīng)有半學(xué)期收集整理資料的經(jīng)驗，學(xué)會了從自己手中的書和網(wǎng)絡(luò)查找資料，但在收集資料時還是會出現(xiàn)一些問題，像如何篩選有用的資料，如何記錄資料等問題，教師還需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料的方法。再如合作能力，進(jìn)行小組合作時，還有組內(nèi)“一人言”的現(xiàn)象，即以組長的意見為主，分工時有偏見等現(xiàn)象。所以，教師還要繼續(xù)進(jìn)行的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行合作實踐。（五）活動時間安排：本次活動時間從每年9月份開始，一直到第二年1月份。二、實施過程及指導(dǎo)策略：根據(jù)我校實際情況，此次綜合實踐活動分為以下三部分： 第一部分：澳大利亞師生訪問我校前（9月份）1，利用班會活動時間，開展活動的相關(guān)介紹，動員每個孩子積極參與（1課時）2，組織學(xué)生與澳大利亞小伙伴結(jié)成小組 3，在信息課堂上，搜索網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，了解澳大利亞的語言、文化、歷史、地理、風(fēng)俗、禮儀情況，并制作電子小報，互相交流（2課時）4，在英語課上，練習(xí)給澳大利亞小伙伴寫一封，介紹自己，了解彼此情況（1課時）第二部分：澳大利亞師生訪問我校期間（9月底10月初）5，與澳大利亞小伙伴面對面交流，介紹自己，認(rèn)識對方 6，與澳大利亞小伙伴共同上課7，邀請澳大利亞小伙伴到學(xué)生家體驗家庭生活，并帶領(lǐng)他們游覽北京的旅游景點。8，開展各種聯(lián)歡活動，邀請澳大利亞師生參與，向?qū)Ψ秸故疚覀冇忻褡逄厣牟潘嚕缫魳?，手工，書法等?課時）第三部分：澳大利亞師生離開中國后（10月1月）9，與澳大利亞小伙伴通過各種IM工具或者電子郵件方式交流 10，建立活動交流網(wǎng)站11，挑選優(yōu)秀學(xué)生，積極準(zhǔn)備明年1月份到澳大利亞的交流活動 12，學(xué)生總結(jié)交流三、體會與反思：