如何培養(yǎng)小班的閱讀興趣-資料下載頁
2025-11-07 00:02本頁面
【正文】 能?！眱和缙陂喿x的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好書。分享閱讀”主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，成年人和兒童共同閱讀一本書的類似游戲的活動。之所以稱為“分享”，強調(diào)的是“享受”，在園中，教師與幼兒、幼兒與同伴共同閱讀一本書，在家中，父母與孩子共同閱讀一本書，這種享受需要成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造。一、優(yōu)秀的圖畫故事書激發(fā)了幼兒的閱讀興趣與欲望3歲的幼兒注意力集中時間短，同時好動，理解能力差。因此，在選擇圖書時，應(yīng)選擇那些畫面形象清晰、簡單、主體突出、色彩鮮艷的圖書。分享閱讀是孩子們非常喜歡的圖畫書。分享閱讀的本質(zhì)恰適于《綱要》中的要求，它生動、活潑的形象，重復(fù)出現(xiàn)的文字符號和大幅色彩鮮艷的畫面激起了幼兒的閱讀興趣與欲望，對于幼兒語言能力的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。幼兒在翻開圖書時想說、樂說，正符合了幼兒言語發(fā)展從生動形象到具體想象的規(guī)律。在達(dá)成小班語言階段發(fā)展目標(biāo)中的“喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒章圖畫的主要內(nèi)容，對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字??”選擇分享閱讀無疑是一個良好的途徑。二、豐富多樣的讀本內(nèi)容為幼兒展現(xiàn)了閱讀的多種形式在實踐中體驗，游戲中學(xué)習(xí)3歲幼兒多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話。而分享閱讀的好處就是書籍的畫面形象逼真，故事情節(jié)豐富有趣，書面內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活，而且在情景中體驗、學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)孩子們閱讀的愿望。例如：在學(xué)習(xí)《超市》這一讀本時，我們先通過了解知道了孩子都是去過超市的，已有一定的相關(guān)經(jīng)驗。在活動中，與幼兒一起去超市購物，親身體驗去超市的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。讓幼兒先運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行講述，然后自然過渡到大書閱讀的環(huán)節(jié)，孩子們有 了“超市”內(nèi)容相關(guān)的各項知識經(jīng)驗的積累，大大增加了孩子們對讀本的興趣。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)有很高的積極性。例如：《中秋節(jié)》這個讀本，幼兒在了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的快樂同時，學(xué)習(xí)優(yōu)美的兒歌。使幼兒在濃濃的團圓節(jié)日中閱讀兒歌，在富有韻律的兒歌中體會與家人團聚的心情。有趣的故事情節(jié)、幽默的故事結(jié)局使幼兒激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)造分享閱讀為幼兒提供了創(chuàng)造性運用語言的機會。當(dāng)老師和家長講故事應(yīng)該培養(yǎng)幼兒大膽想象故事的發(fā)展情節(jié)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象能力。如在小班讀本《上床睡覺》中，當(dāng)所有的動物從吊床上掉下來后，幼兒會大膽猜測結(jié)局：“他們掉下水淹死了?！?“他們吵起來了。” “他們批評大象不對。” “不是，他們受傷去看醫(yī)生了?！??分享閱讀活動為幼兒提供了大膽“預(yù)期”、“假設(shè)”和“否定”的機會。創(chuàng)設(shè)情境，故事表演，游戲中理解故事通過各種游戲讓幼兒充分表述自己的愿望，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的語言寶庫。例如：《蒼蠅、蒼蠅快走開》這個故事，我為他們創(chuàng)設(shè)了“指鼻子”游戲情境，讓他們準(zhǔn)確指認(rèn)五官，順利地掌握、理解了故事內(nèi)容。又例如：《小小的和大大的》這個故事，不僅要認(rèn)識不同的動物，還要理解簡單的反義詞，我在教這個故事的時候首先讓幼兒觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同物體的大小，然后用動作表演，在幼兒理解故事后，我讓幼兒用“小小的和大大的”自己編故事。幼兒編得可好呢，有的幼兒說：小小的草，大大的樹；小小的蚊子，大大的蜻蜓；小小的河，大大的海??可見孩子們的想象力是極豐富的，大大提高了幼兒的閱讀能力。三、大書猜想，啟發(fā)式引導(dǎo)調(diào)動了幼兒的積極性和求知欲從完成某一任務(wù)或解決某一問題入手，調(diào)動活動的積極性和求知的欲望。在通過假設(shè)——操作實驗——得出結(jié)論，使之完成“任務(wù)”，從而掌握相關(guān)的知識、技能、方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決了幼兒對一些活動望而生畏的問題。比如：在大書猜想活動中，孩子們帶著猜測故事的欲望與任務(wù)，要精心觀察畫面，努力找出畫面間的聯(lián)系，來講述和自圓其說自己所猜想的故事，并與大家分享各自的故事。帶著我的故事猜的對不對的疑問，大家展開討論，最后聆聽大書的朗讀，以判斷結(jié)果。孩子們在讀本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)意出來的新的內(nèi)容，可以在家中與家長分享欲四、親子閱讀讓孩子在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信親子閱讀是父母與幼兒情感溝通的最佳方法。那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒自信心的培養(yǎng)極為有益。充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓孩子在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。在父母與孩子一同閱讀的情況下，在愉快的親子氛圍中，父母的親切與耐心，讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗，同時，父母贊賞的語言，生動的表述，潛移默化地影響著幼兒，讓孩子在“我很棒,我能行”的心態(tài)中愉快的閱讀，自信的成長。這一切都將是孩子終生受益的。生活告訴我們：孩子一出生就具有對書本天然的興趣。9個月大的孩子對書本的興趣使他想去翻動書頁，他們想看書，但可能把書顛倒著看，嘴里還會喃喃自語。幫助孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，開發(fā)孩子閱讀的潛能，對培養(yǎng)孩子完整的人格具重要意義。在分享閱讀的關(guān)懷下，我們孩子一定能享受閱讀、愛上閱讀，并在閱讀中快樂成長。
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