小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-11-05 18:22本頁面
【正文】 畫，怕繪畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好的怪圈中。然而，如果我們能正視孩子的年齡特點，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大不一樣了。因為游戲是孩子的生命，是幼兒的主導活動。小班幼兒在游戲中繪畫，會減輕他們的心理壓力，全身得到放松，使他們更積極地投入到繪畫之中去。他們在繪畫時，往往喜歡邊講邊畫，并進行一些簡單的添畫，在這個過程中，使他們全身心得到了極大的滿足，獲得了愉快感，想像力、創(chuàng)造力也得到發(fā)展四、給幼兒自由想像空間、大膽創(chuàng)作的機會繪畫活動對小班幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術活動中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，我們怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術天賦。因此，我們在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：我班在手形畫“小小手”中，讓幼兒在畫自己的小手的基礎上，引導幼兒大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫其他東西。通過長期的練習，現(xiàn)在許多 的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要你能說的出你添的是什么，我都是允許的。給了幼兒一定的自由想象空間，大膽創(chuàng)作的機會，就能更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。五、讓幼兒在主動參與中，增強繪畫興趣。小班幼兒基本處于涂鴉的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，在繪畫活動中，我先讓幼兒通過觀察，在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。例如，在一次繪畫活動幼兒學習曲線，先帶幼兒去觀察飄動彩帶，觀察彩帶的不同變化，知道曲線的特征，在進行繪畫時，為每個孩子準備一張印有魚的白紙，設置一個情景：幫助魚畫水、水草、蟲等。孩子們自然而然畫許多，讓魚在水里游，有小蟲吃，還有水草。既達到了教學目的，又培養(yǎng)了孩子們幫助小動物的情感。我為了發(fā)揮每個孩子的主動性，還讓幼兒自選內容，自由地表現(xiàn)。在區(qū)角活動中，我提供了一些實物，蠟筆，水粉顏料，橡皮泥等材料。先讓幼兒仔細觀察，然后讓他們選用自己想用的材料來表現(xiàn)。這種方式不但能鼓勵幼兒積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，還能幫助那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒都能大膽地創(chuàng)作出理想作品，從而增強信心?？梢?，幼兒學習技能的內驅力來自他們在內容的吸引下產(chǎn)生的強烈的自我表現(xiàn)的愿望，作為教師應選擇那些有足夠吸引力的內容并進行加工，認真研究內容與技能的內在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內容之中。六、給予恰當?shù)脑u價，培養(yǎng)幼兒的自信心、成就感。在整個繪畫活動中，我們要隨時觀察幼兒的情緒，并記錄其思維閃光點，隨時對積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵，并激勵所有幼兒也積極思維、想象。老師的評價要以尊重幼兒為基礎，這是保護幼兒興趣之火的重要保證。不以老師的眼光去評判孩子的繪畫，讓每位幼兒都有不同程度的成功體驗。對小班幼兒來說，老師的評價就更重要了。老師的任何批評和鼓勵對他們都有著極大的影響。持久的興趣須要成就感的支持。所以，在評價孩子作品時，我們可采用多元化的方式，如可以讓孩子自己來介紹作品，也可以讓同伴間互相欣賞，老師在評價幼兒作品時，要挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵幼兒的積極參與，評價要建立在明確、鼓勵的基礎上，讓孩子充滿自信，從而也就達到了提升繪畫技能的目標，有效的延伸了他們的興趣。小班幼兒的作品基本都是不成形的，有時連他們自己都不清楚自己究竟畫的是什么，因此，作為教師不要堅持孩子的作品一定要像什么，而要對孩子的作品抱有一種接納與鼓勵的態(tài)度。只要看到他們在創(chuàng)作中體驗到了樂趣，情緒也獲得滿足就夠了。我們的責任是讓孩子感受到參與活動的樂趣，讓他們的情緒獲得滿足，讓他們以更強的信心去投入到繪畫活動中?？傊?，培養(yǎng)小班幼兒對繪畫的興趣不是一朝一夕的事，這就需要我們教師樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀以及個體差異觀，把兒童看成是發(fā)展中的個體，是學習中的主體，同時要時刻引導孩子用心眼去觀察事物，多思考，并且給予他們鼓勵、寬容，讓孩子充滿信心地表達自己所見到的感性，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。
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