小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 當(dāng)幼兒會(huì)按主題進(jìn)行有目的的剪紙時(shí)，我們就開始考慮用不同的載體呈現(xiàn)孩子的剪紙作品，讓孩子體會(huì)剪紙的滿足與美妙。愿小班孩子的智慧之花在他們躍動(dòng)的指尖更加美麗的綻放！愿我們的剪紙?zhí)厣顒?dòng)乘著想象的翅膀飛得更高更遠(yuǎn)！第三篇：淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)實(shí)踐證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書面語言的學(xué)習(xí)有很好的作用。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣會(huì)引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。我們在班級光線充足相對安靜的區(qū)域，設(shè)置了閱讀區(qū),投放了幼兒便于取放的圖書架、還為幼兒提供大量的根據(jù)年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書桌和靠背椅子等等,為幼兒塑造了一個(gè)溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。同時(shí)還要求裝訂牢固，紙質(zhì)較厚的圖書，這樣便于孩子反復(fù)翻閱。有時(shí)在講述過程中設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自由想象，自由發(fā)揮，通過講述，幫助幼兒反思，請幼兒想想說說事情為什么會(huì)這樣？從而體驗(yàn)閱讀的樂趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。幼兒對正確的握剪刀都不會(huì)，每次活動(dòng)都是哪些能力比較強(qiáng)的孩子在努力的剪紙，卻有一部分孩子拿著剪刀在和自己的朋友玩游戲，手里拿著剪刀做游戲是很危險(xiǎn)的，萬一剪刀不小心劃傷了手或者是戳著眼睛怎么辦。我馬上編起來“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂開花”。大哥睡醒了，兒歌睡醒了，三哥四個(gè)睡醒了，五哥睡醒了。讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī)，需要使“火車”行駛在黑線鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。不知不覺就到家長來接的時(shí)間了，有兩個(gè)家長來向我詢問寶貝在園的情況，當(dāng)時(shí)我只顧著跟家長說話卻忘記了孩子們手上拿著的剪刀，等到我轉(zhuǎn)過神來的時(shí)候順順已經(jīng)滿臉是淚了，原來是我們班比較活躍的田田趁我不注意用剪刀劃傷了他的手，我當(dāng)時(shí)又后悔又心疼，順順的媽媽來的時(shí)候我向他媽媽連連道歉，真的對不起。幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的。與此同時(shí)，觀察和繪畫又會(huì)形成良好的互動(dòng)，每一次的觀察是繪畫的前提和基礎(chǔ)，而每一次的繪畫是觀察的延伸和繼續(xù)。我們老師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者，就要在平時(shí)的教學(xué)、生活中牢牢抓住幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致的觀察，在腦海中留下清晰豐富的印象，然后用繪畫的形式表達(dá)出來。例如我在版畫區(qū)為幼兒提供各種拓印工具，通過這些工具來吸引幼兒從而能主動(dòng)地參加拓印活動(dòng)，體驗(yàn)到拓印活動(dòng)樂趣。繪畫過程中要以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的過程，無論是對繪畫能力強(qiáng)還是弱的孩子，我們都應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，充分尊重孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，善意地接納每個(gè)孩子的作品，對于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步、閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。但是，我們雖然已經(jīng)認(rèn)識到游戲?qū)τ谟變豪L畫學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中又陷入了機(jī)械模仿學(xué)習(xí)的困境——注重臨摹訓(xùn)練，以畫得像不像作為繪畫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小班幼兒在游戲中繪畫，會(huì)減輕他們的心理壓力，全身得到放松，使他們更積極地投入到繪畫之中去。這樣做勢必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。這樣幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會(huì)增加，興趣那也會(huì)隨之增加的。例如，在一次繪畫活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)曲線，先帶幼兒去觀察飄動(dòng)彩帶，觀察彩帶的不同變化，知道曲線的特征，在進(jìn)行繪畫時(shí)，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張印有魚的白紙，設(shè)置一個(gè)情景：幫助魚畫水、水草、蟲等。在區(qū)角活動(dòng)中，我提供了一些實(shí)物，蠟筆，水粉顏料，橡皮泥等材料。六、給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心、成就感。對小班幼兒來說，老師的評價(jià)就更重要了。小班幼兒的作品基本都是不成形的，有時(shí)連他們自己都不清楚自己究竟畫的是什么，因此，作為教師不要堅(jiān)持孩子的作品一定要像什么，而要對孩子的作品抱有一種接納與鼓勵(lì)的態(tài)度。
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