【正文】 ed lots of feel ：談論情緒和感受；詢問他人的情緒狀況Module 、說、認讀和寫的詞和短語: should/shouldn’t cross the road say hello to talk in class：You should look, then cross the shouldn’t walk in the ’s should say hello to ：行為指導：描述良好的習慣和和行為規(guī)則外研版小學英語三年級（第一冊）各模塊基本教學目標20100225 21:57根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標準（實驗稿）》和《小學英語課程教學基本要求（試行）》規(guī)定的一、二級水平的要求，現(xiàn)將這學期三年級（第一冊）各模塊的教學目標規(guī)定如下：Module 、說、認讀的詞和短語：I’m，Hi，you，goodbye：Hello, I’m?.Goodbye/Byebye, ?.Good morning, ?.并能在具體的語境中運用：問好和道別；簡單的自我介紹Module 、說、認讀的詞和短語：how，good，fine，morning/afternoon，what’s，your，name：I’m ?.How are you, ? ? I’m fine/too ,thank ’s your name? I’m ?.并能在具體的語境中運用：自我介紹和日常問好；詢問他人姓名Module 、說、認讀的詞和短語： boys，girls，the door，window/ blackboard/chair/desk：Stand up!Sit down!Point to?并能在具體的語境中運用：發(fā)出指令和執(zhí)行指令Module 、說、認讀的詞和短語： red，blue，yellow，green，black，dog，cat，panda，cap：It’s red/ blue/ yellow /green /’s a black ：識別并描述（身邊）物品的顏色Module 11說、認讀的詞和短語： one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve：How many(girls/desks)? –Two/：詢問物品的數(shù)量及12以內(nèi)的回答Module 、說、認讀的詞和短語：this，school，pupil，teacher，classroom，bag，pencil，pen，book：This is my ’s this/that? It’s a(red/blue/black/green/yellow)desk/chair/pencil/book/bag/：詢問并識別物品Module 、說、認讀的詞和短語：happy birthday, cake, how old, look：Happy birthday!Here’s your old are you? I’m ：祝賀他人生日快樂及贈送禮物時的用語；詢問年齡的問與答Module 、說、認讀的詞和短語： no, yes, kite ,where ,in, bag：Is it a ?? Yes, it is./No, it isn’’s the cat/bird/pencil? It’s in the?.并能在具體的語境中運用：使用句型“Is it a ? ?”對物品進行問與答；詢問物品的位署。Module 、說、認讀的詞和短語： family, grandma, grandpa, father/mother/brother/sister doctor/driver/policeman/nurse/farmer：This is my is a is a ：談論家庭成員；談論職業(yè)Module 、說、認讀的詞和短語： body, head, arm, leg, foot, nose/face/eye/mouth/ear：This is his/her head /arm /leg / to your/his/her nose/face/eye并能在具體的語境中運用：識別并談論基本身體部位及面部器官外研版小學英語四年級（第三冊）各模塊基本教學目標（二）20100225 21:56Module 、說、認讀的詞和短語：tomorrow swim visit get up by plane be from：We are going to go Hainan ’re/I’m going to visit the Ming ：使用“be going to”講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情Module Day、說、認讀的詞和短語：for every day good luck e on high /long jump：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres/the high ：制定計劃Module Birthday、說、認讀的詞和短語：soup sweets bread biscuit turn on e in of course：Can I have some soup/sweets ? Yes, of , you can./ Sorry, you can’：請求獲得允許；談論食物Module Months、說、認讀的詞和短語: count January/ February/March/April/May/ June/July/August/September/October/November/December：There are twelve months in a is one birthday in ：談論月份及與用“There is/are”講述與月份相關(guān)的情況第五篇：外研版五年級英語上Module6 Unitl教學反思外研版五年級英語上Module6 Unit1 You can play football well教學反思彭麗萍本節(jié)課討論的是關(guān)于足球的話題，并運用句型Can you…? I can … 。Linging，Sam and Amy之間的對話引出了足球運動員的幾種技能。run fast, control the ball, jump high, catch the 、導入環(huán)節(jié)復習了學過的動作短語，并運用句型can you…? 詢問學生，使學生回想以前所學句型。然后通過詢問Can you play football well? 引導單詞well 并引出課題：You can play football 、增加學生學習的趣味性，我在引入Can you control the ball well? Can you catch the ball well？時加入了讓學生控球和接球的環(huán)節(jié)，希望通過真實的演練使學生更輕松的了解這兩個詞的含義。但是教學之后仍然發(fā)現(xiàn)感覺課文的講解太冗長，且也多是教師再說學生在聽，不能發(fā)揮學生的自主性。與學生簡單的交流：好的足球運動員能夠具有什么樣的技能？學生很快就想到了:run the the ball 可以有效地激發(fā)學生的原有認知，讓生活和課文內(nèi)容相聯(lián)系，更有利于學生對問題的提出，能夠有效地激發(fā)學生探索問題的欲望，激發(fā)學生學習的欲望。并在閱讀的過程中真切的理解了短語及句型的含義。五年級課文內(nèi)容較長，且故事的轉(zhuǎn)折性能夠有效激發(fā)學生理解文章的興趣，不只是只讓學生學會重點句型，更重要的是在和學生交流課文內(nèi)容的過程中，真正運用了所學的語言。通過其后的拓展活動，可使學生更加有效的把所學內(nèi)容運用到生活中，討論自己在足球方面的專長，討論自己能夠做好什么和不能夠做好什么。興趣不只來源于教師的活動，隨著年級的升高興趣更多的來源于對文章的理解和交流。