外研版六年級英語module8-資料下載頁
2024-11-15 23:59本頁面
【正文】 the Three Bears”.Once upon a time, there was a little lived near the day she decided to go for a walked into the forest with ：三個聽力題的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生基本上了解故事的內(nèi)容，為對話的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Read the short passage, pay attention to the past ．對話處理 and number the pictures in activity2 in the correct :listen and answer the questions Goldilocks lost in the forest? she notice a house? many bowls were there on the table? she finish all the food in the big bowl? Step the answer the questions in activity4 Step2 Read and find out the phrases for every read the three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was ：為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)讀后學(xué)Step1讀對話，找出一般過去時態(tài)的句子Step2小組合作討論總結(jié)歸納規(guī)則動詞的過去式，及一般過去時的肯定句、否定句、疑問句的句式結(jié)構(gòu)。專項(xiàng)練習(xí)：She liked the little bowl.(變否定句)She hurried to the house.(變疑問句)Step3小組合作解疑，后教師精講點(diǎn)撥 學(xué)生分角色朗讀對話，然后小組展示。根據(jù)提供的圖片在小組內(nèi)以故事接龍的形式復(fù)述故事，每人說出一個句子，看哪個小組可以在最短的時間描述出最完整的故事。設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又給了每個人展示的機(jī)會 四． 學(xué)以致用播放一段白雪公主和七個小矮人的故事視頻，先小組合作為主要畫面找到關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，然后每人一句，以故事接龍形式展示。設(shè)計(jì)意圖：視頻可調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。五當(dāng)堂檢測用動詞適當(dāng)形式填空Goldilocks _____(walk)in the forest and ____(pick)some she ____(be) ____(look)around she ____(notice)a little ____(hurry)to the _____(knock)on the (be) ___(look)and _____(listen).There____(be)no one there, so she ____(enter)the White ___(look)into a small a table she ____(count)three she didn’t _____(like)the big ____(finish)all the food in the little ：進(jìn)一步查看了學(xué)生對于規(guī)則動詞的過去式的掌握情況[課后提升]（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）分層作業(yè)1能夠講出本課故事（必做）（選做）三（預(yù)習(xí)任務(wù)）預(yù)習(xí)第二單元單詞 設(shè)計(jì)意圖：作為課堂的延伸，作業(yè)讓英語學(xué)習(xí)突破課堂限制，及時鞏固所學(xué)。六教學(xué)反思我充分利用課件及互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，抓住了學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的對故事的興趣去組織本節(jié)課。通過設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生帶著問題通過三聽，和各種形式的口語練習(xí)，認(rèn)讀單詞—短語—句子層層遞進(jìn)，符合初一學(xué)生的實(shí)際能力，加強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。首先，教學(xué)導(dǎo)入部分，我以一個個童話故事中的圖片來展示，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在看和聽的過程中如看電影一般對金鳳花姑娘的故事有了直觀的感受。其次，根據(jù)課文內(nèi)容提取的多幅圖片的展示，從視覺上給學(xué)生以沖擊，讓他們獲得直觀的動作表示。同時圖片的遞進(jìn)展示，也幫助學(xué)生對故事的發(fā)生順序進(jìn)行有序地觀察和學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三，小組之間進(jìn)行了充分的自主互助，答案的展示是小組內(nèi)解決、小組間交流而進(jìn)行的。這些展示不僅僅起到了溝通學(xué)生個體和學(xué)生整體的作用。更重要的是，這些展示無疑是對學(xué)生提出問題、正確解決問題的肯定，是對他們自主、合作學(xué)習(xí)取得成績的一種贊許。極大地鼓舞了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性。
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