【正文】 當(dāng)然，無(wú)論做什么事，都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵在于一顆執(zhí)著、投入 的心。我既想和孩子們做朋友，又想有一定的威嚴(yán)，這其中的“度”很難把握，我也一直在努力，體驗(yàn)，嘗試。通過(guò)讓學(xué)生背單詞、背句子、背作文充分挖掘?qū)W生的潛力，也使我感到自己以前有些低估學(xué)生的能力。通過(guò)先講解后聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟悉圖片含義的同時(shí)再播放聽(tīng)力，完成課文第二部分的練習(xí)，大部分學(xué)生能快速領(lǐng)會(huì)教師意圖，但在檢查反饋過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生不熟悉英文標(biāo)語(yǔ)相對(duì)的圖標(biāo)。師生討論在圖書(shū)館我們能做什么以及不能做什么時(shí)，學(xué)生能較快反饋出他們的想法。學(xué)生們都能認(rèn)真完成任務(wù)并且能根據(jù)聽(tīng)力的停頓反饋出原文的句子。師生互動(dòng)反復(fù)操練重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do / No, I don’t作答。聽(tīng)力材料內(nèi)容較多，教師能通過(guò)讓學(xué)生按人物活動(dòng)排順序，讓學(xué)生輕松反饋出圖片上每個(gè)人物活動(dòng)使用的頻度詞的什么，并且適時(shí)停頓加以講解。好的方面：教學(xué)流程較順，課件制作用心，能用教師本人的日常生活照，學(xué)生的活動(dòng)照引出“看照片”的主題。由于本文語(yǔ)法點(diǎn)較為凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。因?yàn)橛械谝粏卧匿亯|，本節(jié)課學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，學(xué)生能較好感知聽(tīng)力材料。反思11：Module6 Unit1A postcard from New York 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流，以及復(fù)習(xí)“Have got” 的用法。由于之前觀摩了這節(jié)課，教授起來(lái)較為輕車(chē)熟路，在備課，授課過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較到位，課前教師對(duì)人物關(guān)系及教材前后連貫性的把握很重要。反思8： Module4 Unit2What’s your favorite festival? 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern Festival 元宵節(jié)、Spring Festival春節(jié)、MidAutumn Festival 中秋節(jié)、Dragon Boat Festival 端午節(jié)。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。反思3：Module 2 Unit1Chinatown in America 本課重點(diǎn)教授There be 句型，學(xué)生在四年級(jí)There is a birthday in May 中有初步學(xué)習(xí)，所以教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思，在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時(shí)，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識(shí)“上北下南左西右東”認(rèn)識(shí)到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。在課后一首“長(zhǎng)城”，舒緩聽(tīng)力的緊張氛圍。反思6：Module3 Unit2I’ve got a hobby 本課是對(duì)第一單元知識(shí)點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼?ài)好或者詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好。教師通過(guò)分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。反思9： Module5Unit1Pleased to meet you本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen friend，談?wù)撃芰芭d趣愛(ài)好，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。但由于教師話(huà)語(yǔ)較多，本課融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時(shí)間上把握較不充分，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。反思12： Module6 Unit2I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搨€(gè)人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí)I’ve got??的用法，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。通過(guò)觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。反思15： Module8Unit1Looking at photos本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語(yǔ)課賽，雖然經(jīng)過(guò)摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。反思16： Module8Unit2I often go swimming 本節(jié)課要學(xué)習(xí)四個(gè)頻度詞“always/ sometimes/ often/ never” 這也是考試最常出現(xiàn)的考點(diǎn)。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國(guó)組織”的課外連接知識(shí)，以及“和平鴿”的由來(lái)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。有了一單元重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)的鋪墊，本單元重點(diǎn)講解中國(guó)幾大城市的相關(guān)情況，教師通過(guò)課件圖文并茂展示，學(xué)生在熱烈討論以及猜測(cè)后進(jìn)入聽(tīng)力練習(xí)，同樣的排序方法，教師請(qǐng)一位學(xué)生站在白板前根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)幾大城市進(jìn)行排序。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場(chǎng)所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車(chē)”等標(biāo)語(yǔ)能迅速吸引學(xué)生的眼神。反思20：Module10Unit2Go straight on本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句指示方向和路線，教育學(xué)生在日常生活中要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則等。在帶六年級(jí)畢業(yè)班的過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)高段學(xué)生而言，知識(shí)的積累更為重要．所以課堂中我更加注重對(duì)知識(shí)量的輸入而不是課堂氣氛何等活躍?？捎捎谖移綍r(shí)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，所以很多學(xué)生（尤其是基礎(chǔ)教差的學(xué)生）對(duì)我總是感到很害怕，這是我一直困惑的問(wèn)題。這也許是我面臨的最大的困惑。我一直把“精彩的課堂”作為我的人生目標(biāo)。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)每課時(shí)教學(xué)反思山雨教學(xué)反思張 帆《山雨》是一篇寫(xiě)景的抒情散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)第５、第６、第７自然段。比方說(shuō)在指導(dǎo)第３、第４自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫(xiě)的情境中，讓他們對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思、讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入談話(huà)揭題。3．師范讀，自由讀、小組讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。）三、理解課文，品知音之情。）體會(huì)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？得出知音：出示課文第四句：“伯牙所念，鐘子期必得之。（設(shè)計(jì)理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)。）四、拓展延伸，深悟“絕弦”。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。）五、總結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。文本只是教學(xué)的一個(gè)小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語(yǔ)文教師必須要研究的東西，也就是說(shuō)我們教師必須充分利用此窗口為契機(jī)，創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容，適時(shí)地引進(jìn)推薦給學(xué)生，既擴(kuò)大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù)。理解知音時(shí)出示的相應(yīng)資料，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟俞伯牙與鐘子期的互為知音的情意。作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開(kāi)層層迷霧，讓詩(shī)性的陽(yáng)光灑進(jìn)孩子的語(yǔ)文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語(yǔ)言的醇厚與靈動(dòng)，更多一份精神的豐裕與深廣。因此，整節(jié)課我用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生漸入佳境?！睍r(shí)，我一下用很低沉的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行過(guò)渡語(yǔ)，學(xué)生一下又被我的情感帶到了底谷，學(xué)生居然還帶著傷感的語(yǔ)調(diào)讀了這句話(huà)。抓住課堂的生成，使課堂變得更精彩。像課前活動(dòng)設(shè)計(jì)是否會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)疲憊。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。run fast, control the ball, jump high, catch the 、導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，并運(yùn)用句型can you…? 詢(xún)問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生回想以前所學(xué)句型。并在閱讀的過(guò)程中真切的理解了短語(yǔ)及句型的含義。