北師大一年級語文大熊貓教學設計-資料下載頁
2024-11-15 23:55本頁面
【正文】 新的偏旁“人字頭”“四點底”。2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。三、實踐活動1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。四、課外閱讀讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。板書設計： 大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和頭白 黑眼圈黑耳朵 小時候：活潑爬上爬下 長大：不愛活動愛睡覺 吃竹葉、竹筍第五篇：一年級語文下冊《大熊貓》教學設計一年級語文下冊《大熊貓》教學設計教學目標：，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。，能根據(jù)課文內容為大熊貓涂色。教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。教具準備：課件、熊貓頭飾教學過程：一、課件為媒，誘發(fā)興趣?！镀婷畹呐笥选菲巍＝處熯吪浜闲茇埖奶貙戠R頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。），喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）二、以讀為主，緊咬重點。，劃一劃，小組探究識字。你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、游戲認讀）你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。），畫一畫，變畫面為語言。在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成“畫面”）引導學生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內容。）誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學生表現(xiàn)欲，引導學會自評、互評。)，演一演，摹動作促體驗引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。細讀—感悟。學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。表演讀—促體驗。誰能根據(jù)課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）全班有感情地朗讀。三、以疑為題，拓展思維。，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。），你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？四、分層設計，鞏固提高。必做 1 制作生字卡片選做：完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成。）完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學生——熟悉課文，了解有關熊貓的資料，且有表達愿望——要求能夠借助課文完成）邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學生——要求完成最基本的要求，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）深認識大熊貓是我國的國寶，增強保護珍稀動物的意識。板書設計： 大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和頭白 黑眼圈黑耳朵 小時候：活潑爬上爬下 長大：不愛活動愛睡覺 吃竹葉、竹筍
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