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正文內(nèi)容

公共事業(yè)管理專業(yè)的特色-資料下載頁

2024-11-15 23:48本頁面
  

【正文】 生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競爭的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力;綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主,以法學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔,培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。從以上特點(diǎn)看到,當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”真的不是那么簡單的,不僅要求你系統(tǒng)的掌握公共事業(yè)管理的基本知識、基本理論和操作技能,還必須熟悉我國的有關(guān)理論方針、政策和法規(guī),具有運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力以及較強(qiáng)的組織決策、經(jīng)營管理能力,并且能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和英語(這可是現(xiàn)代社會所必須掌握的基礎(chǔ)技能。以前不識字的為“文盲”,現(xiàn)在不懂這些技能的可稱為“英盲”和“電腦盲”了。中國政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革正在逐漸深入,各級政府在推動經(jīng)濟(jì)及社會協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用以及管理手段正在發(fā)生著深刻的變化,這種變化對各級政府公務(wù)員及其他公共部門高級管理人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求,也對公共政策及管理的研究提出了挑戰(zhàn)。在這里我們應(yīng)該看到,管理是獨(dú)立的,她有著自己的理論和方法,是其他專業(yè)所不能取代的。所以,這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才。四、專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個(gè)方向,其中,涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國家社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ),以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。19世紀(jì)以來,歐美各國先后設(shè)置管理全國教育的教育行政機(jī)構(gòu),1817年普魯士設(shè)置教育部,1828年法國設(shè)教育部,1871年日本設(shè)立文部省,1899年美國成立教育部,德國直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情,本世紀(jì)初法國首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象,這是由于當(dāng)時(shí)法國認(rèn)為:國家有權(quán)把整個(gè)教育事業(yè)作為制度加以組織管理,并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu),任用教育人員,建立教育的諸種設(shè)施,以及用法律規(guī)范、國家控制或干預(yù)教育活動的程度。德國培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè),以加強(qiáng)對教育事業(yè)的管理。在新中國建國后,包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時(shí)的具體背景條件決定的:在當(dāng)時(shí),我國百廢待興,各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)剛剛展開,經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過長期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,由于科技水平的落后,專業(yè)人才的匱乏,因此認(rèn)識不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大,教育體制基本按照前聯(lián)蘇的模式建立,這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停開。二次大戰(zhàn)后,隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,社會生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展,另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立,社會保險(xiǎn)等社會的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中,這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會對它們進(jìn)行有序的管理,這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動而受到高度重視,社會對公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識,受到專門的訓(xùn)練,這樣,公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國家教育中建立起來,并發(fā)展成為一個(gè)完整的體系,包括了公共事業(yè)的所有方面。我國在改革開放后,隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行,人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁,人們對文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的建立和完善呼聲日漲,各項(xiàng)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來,而此時(shí)國外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn),管理方法也進(jìn)入我國,這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握,以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu),使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中,我國的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過近10多年的建設(shè),公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國初具規(guī)模,不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè),而且形成了一個(gè)完整的教育體系,從培養(yǎng)專科、本科大學(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學(xué)生,并向社會源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力,在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家的開設(shè)具有較長的歷史,已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專業(yè),并且隨著社會分工的細(xì)化,該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家已呈細(xì)化的趨勢。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè),而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識訓(xùn)練與培養(yǎng),以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。近幾年來,我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立,經(jīng)濟(jì)與政治體制改革正加緊進(jìn)行,各行業(yè)都要求具備專門知識,受過良好專業(yè)訓(xùn)練并適應(yīng)社會進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才來進(jìn)行管理,國內(nèi)外競爭更加激烈,這就要求我們的專門管理人才要具備國際社會同類人才的知識水平,以便在各種競爭中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步,這對于我國仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專業(yè)來說是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。但總的來說,公共事業(yè)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的生命力,而社會的需求必然給它以強(qiáng)大的動力,促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善,并為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供杰出的高級管理人才。四、專業(yè)就業(yè)狀況及趨勢非師范專業(yè)由于主要是培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識,受到一般管理方法,管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,掌握現(xiàn)代管理理論,技術(shù)與方法,能從事公共事業(yè)單位的管理工作,具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。因此,經(jīng)過幾年專門學(xué)習(xí)后,能在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作。本專業(yè)師范類方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論,受到教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練,并初步具備管理人員和教師的素養(yǎng)。因此畢業(yè)后,能在教育行政部門、大中專院校、成人教育部門從事業(yè)務(wù)管理工作,并能在中等師范院校作為教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科教師和其他教育工作者。在物質(zhì)生產(chǎn)部門中非直接生產(chǎn)人員(主要包括經(jīng)濟(jì)管理和科研人員)相對增加,直接生產(chǎn)者下降。作為主要提供高級管理專業(yè)人才的公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生需求呈上升趨勢。另外從我國的就業(yè)人員中存在著的三低一少局面(即文化水平低、技術(shù)水平低、管理水平低、專門人才少)可以看出,我國目前需要大量企事業(yè)單位管理人才,一方面是使勞動力最優(yōu)配置,另一方面則是使企事業(yè)單位處于最佳運(yùn)行狀態(tài)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,我國文教、衛(wèi)生、體育、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)獲得了巨大的發(fā)展,同時(shí)這些公共事業(yè)單位原有的管理弊端變得越來越突出。處理不好,將會影響到我國可持續(xù)發(fā)展問題。當(dāng)然,要找到好工作必需具備較高的能力:如知識水平、處理工作的能力等。另外就業(yè)時(shí)不要好高騖遠(yuǎn),要腳踏實(shí)地,找能發(fā)揮自己聰明才智的單位,這才是最須切記的。這是一個(gè)新興學(xué)科,社會需求量非常大,學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。畢業(yè)后在公共部門從事管理、咨詢工作。在公共部門(比如政府部門、公司、企業(yè))從事實(shí)際的行政和人事管理工作; 在咨詢公司,為政府部門、公司企業(yè)、及其他公共部門作管理咨詢;
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