【正文】 上又從社會及公眾利益整體上為其提供保證、支持與協(xié)調，對有損于社會及公眾利益整體的行為予以約束和限制，這就要求公共事業(yè)管理工作既要立足于整個社會以推動社會的進步與發(fā)展，又要從整體的角度保證個體的正當利益的實現(xiàn)。(3)具備綜合的知識結構和全面的管理能力。公共事業(yè)管理專業(yè)具有明顯的跨學科特征，涉及多門社會科學和自然科學的學科，如經濟學、教育學、法學、管理學、統(tǒng)計學等。而且公共事業(yè)管理面對的問題涉及社會發(fā)展、公眾利益、個人利益三個不同的層次，涵蓋廣泛的領域，服務對象涉及各個領域、各個行業(yè)、各個部門及各類公眾，其操作具有復雜性，這就要求公共事業(yè)管理人才具有全面的綜合素質，思維敏捷，善于觀察事物的本質特征與把握大局，具有開拓與創(chuàng)新能力，具有全面的管理才能。（五）公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)途徑：專為達到本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，為體現(xiàn)高等教育“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高三者協(xié)調發(fā)展”的教育理念，本專業(yè)強調以下三條人才培養(yǎng)的宏觀途徑：1．夯實基礎教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，必須建立在厚實的成熟學科基礎之上，在成熟學科中去吸收自己成長壯大的養(yǎng)分。本專業(yè)按照教育部對公共管理學科各專業(yè)的課程設置要求，結合我校經濟、管理科學的學科優(yōu)勢，設計出高質量、有特色的課程體系，讓學生掌握扎實的基礎知識。2．強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力。公共事業(yè)管理學科主要是應用科學，在培養(yǎng)本專業(yè)學生時，要加大實踐性教學環(huán)節(jié)的力度，讓學生在真情實景中去學活知識，縮短理論知識與實際操作的距離，在實踐中培養(yǎng)動手能力。3．理論聯(lián)系實際，提高綜合素質。系統(tǒng)的理論學習與表面的動手能力，只有在綜合性的理論聯(lián)系實際的活動（如畢業(yè)實習、畢業(yè)論文）中，才能內化為較為穩(wěn)定的內在素質，它包括思想政治素質、文化道德素質、業(yè)務專業(yè)素質、心理身體素質等。只有具備這些方面的優(yōu)良素質，才能適應變化的社會生活以成為有用之才。（六）公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求：針對以上我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,在當前和未來的專業(yè)人才培養(yǎng)和教學模式上,應注意以下幾點培養(yǎng)要求。注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性按照教育部的規(guī)定,公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學生應該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作,這些部門所涉及的行業(yè),工作崗位就已經十分廣泛，在學生四年的大學教育培養(yǎng)中已經很難成為這么多領域的通才。因此，有必要在該專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中注重某一方面的專業(yè)化教育，以提高學生自身能力和專業(yè)水準。滿足學生自身發(fā)展的要求在專業(yè)培養(yǎng)的過程中，按照“最近發(fā)展區(qū)”理論：教學只有著眼于學生能力的“最近發(fā)展區(qū)”才能有目的推動學生身心的積極發(fā)展，喚起學生不斷追求新目標的需要、興趣和意向。在發(fā)展、變化的思想指導下編制的教學目標，應能體現(xiàn)“發(fā)展水平”和“最近發(fā)展區(qū)”的能級轉換、梯度漸進,不斷開掘更新的“最近發(fā)展區(qū)”，從而促進學生獲得大限度的發(fā)展。學生進入公共事業(yè)管理專業(yè)這個平臺之后，首先是學生認識、了解這個專業(yè)，在這個基礎之上，學生才能夠根據(jù)自己的特點深入、潛心這個專業(yè)，最后才會熱愛這個專業(yè)。滿足個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求創(chuàng)新的特征落實到教育環(huán)節(jié)上就是根據(jù)每一個學生的個性發(fā)展要求提供與之相適應的教育服務。公共事業(yè)管理專業(yè)對學生的培養(yǎng)要重視每一個學生的成長發(fā)展,處理好教學的公共性和培養(yǎng)的個性化的矛盾，為學生成才創(chuàng)造條件、提供機會。公共事業(yè)管理本身是一個正在發(fā)展中的專業(yè)，充分考慮學生的需要，讓學生的個性與教學相結合是公共事業(yè)發(fā)展的需要。同時,公共事業(yè)管理專業(yè)學生個性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。滿足學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要現(xiàn)在各個高校都在強調要對學生進行職業(yè)生涯教育?！奥殬I(yè)生涯”教育的特點是：注重個體的特別性；強調教育過程的終身性；要求學校、家庭、社會教育的整體性；面向教育個體的全面性，避免歧視；突破傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)實際性的職業(yè)能力；注重促進學生的發(fā)展和特殊才能的充分發(fā)揮。職業(yè)生涯教育理論的前提條件就是針對受教育個體的特殊性,這與我們國家傳統(tǒng)倡導的“因材施教”的觀點是不謀而合的。滿足用人單位選擇的需要面對“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經提出了自己的異議，同時這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時帶來了很大的選擇成本。突破這樣的培養(yǎng)模式，讓大學重現(xiàn)自由發(fā)展的時代是教育工作者的義務和責任，尤其是公共事業(yè)管理這樣的新專業(yè)，本身就給學生的個性發(fā)展留下了廣闊的空間，因此更加應該采取多種形式讓學生多層次、多元化地凸現(xiàn)個性，也給用人單位更加豐富的選擇。（七）公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進：公共事業(yè)管理專業(yè)迄今未能對其專業(yè)建設的一些基本問題形成共識，教育部公共管理教學指導委員會多次召開相關高校專家學者討論，也一直未能形成較為規(guī)范的專業(yè)課程體系，這給人才培養(yǎng)方案的制訂帶來一定困難。因此,在人才培養(yǎng)教學模式上有必要確定該專業(yè)的核心課程，以利于高校根據(jù)自身教育資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有校本特色的公共事業(yè)管理專業(yè)人才。1確定多元化的人才培養(yǎng)目標公共管理人才的社會需求與我國公共管理部門改革進程密切相關，應針對各種公共管理部門人才需求的實際要求,加強專業(yè)能力訓練和公共服務能力培養(yǎng)。同時要增強學生對管理類相關專業(yè)課程的選修自由度，提供更豐富的專業(yè)實踐機會，以適應更廣泛的就業(yè)需求。各辦學單位要在充分進行人才需求調研的基礎上,根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標。例如，由文化事業(yè)管理專業(yè)為基礎發(fā)展起來的公共事業(yè)管理專業(yè)(文化事業(yè)管理類)，可將文化傳播學作為學科基礎,主要培養(yǎng)文化事業(yè)管理型人才，充分發(fā)揮教學經驗成熟、就業(yè)定位明確、教育資源充足的優(yōu)勢?？萍碱惛咝Ｒ劳屑夹g優(yōu)勢，主要培養(yǎng)面向科技事業(yè)領域的公共管理專業(yè)人才，這種培養(yǎng)方式也有其發(fā)展空間，符合當前我國提高科技服務能力、加快信息化建設的時代要求，且有利于辦出公共事業(yè)管理專業(yè)的特色方向。2建立合理的人才培養(yǎng)方案和完整的教學保障體系在人才培養(yǎng)方案中,課程建設是基礎。高校應努力在課程模塊設計、主干課程規(guī)范、校本課程開發(fā)及課程建設等方面打造特色。教學保障體系中,公共事業(yè)管理專業(yè)當前最困難的是師資隊伍和實踐教學基地建設,尤其需要充實具有在公共部門特別是事業(yè)單位工作經驗的教師充實到該崗位,以實際經驗指導學生理論學習。在教學實踐基地建設方面,既要重視校內教學實驗室基礎設施的建設,又要重視與事業(yè)單位、政府機關或大中型企業(yè)管理部門合作,建立校外合作教學實習基地。3重視實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)在實踐教學環(huán)節(jié)上，應充分把握機會，總結教學經驗,避免學生的實踐目標不明確，學生參加積極性不高，抵觸接觸社會的心理。:進一步對學生進行實踐教學重要性教育與引導，使之高度重視，樹立實踐思想意識，積極充分利用假期時間參加社會實踐活動，增強動手能力的培養(yǎng)與訓練。強調課程實習是專業(yè)實習的前提和基礎,建立制定實習計劃與實習大綱——實習指導書——制定實習模塊、計劃構架——具體分工——實習方案——實習材料——成績評定等一套完整的工作流程,責任明確,任務清晰,組織管理到位。結論我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學模式的改進尚需在不斷總結實際經驗的基礎上逐步完善并成熟,針對目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,本文作了初步的探討,提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學模式的改進措施,并將在今后的實踐教學環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經驗,以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設?？傊?，中國的改革與發(fā)展正以前所未有的速度前進，隨著社會主義市場經濟體系的逐步完善，政府職能將進一步轉變，更需要建立一個高效、協(xié)調、規(guī)范的公共事業(yè)管理體系。這對公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)提出了迫切要求和挑戰(zhàn)。21世紀的全新的教育體制正在 形成。盡管公共事業(yè)管理這一新的學科還有許多問題需要我們去探索、去解決，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學科的發(fā)展中發(fā)揮應有的作用。參考文獻:1婁成武、鄭文范等，《關于公共事業(yè)管理專業(yè)課程設置問題探討》，中國高教研究2李燕凌，《拓寬農業(yè)院校公共事業(yè)管理專業(yè)方向的思考》，中國職業(yè)技術教育3李燕凌、凌云，《高等農業(yè)院校公共事業(yè)管理專業(yè)學科建設思考》，高等農業(yè)教育4鄭文范、孫萍、馬立曉，《論公共事業(yè)管理專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)方式》，中國高教研究5李業(yè)興、郭小聰，《黨政部門對行政管理專業(yè)人才需求的調查與思考》，中國行政管理 6莫利拉,、李燕凌《公共事業(yè)管理專業(yè)“多維發(fā)展型”人才培養(yǎng)模式研究》，中國農業(yè)教育7李燕凌、杜寶貴、歐陽曉東，《高校公共事業(yè)管理專業(yè)學科建設現(xiàn)狀與發(fā)展》，高等農業(yè)教育 8莫利拉、李燕凌，《基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討》，高等農業(yè)教育9崔運武，《以專業(yè)基本課程建設為核心推進公共事業(yè)管理專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式研究》，中國大學教學10蔣純紅、張勁松，《WTO背景下的公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設置》，楚雄師范學院學報11張一純、磨玉峰、鄭燕萍，《公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討》，桂林航天工業(yè)高等?？茖WA校學報