體育課堂教學策略的創(chuàng)新與案例目錄-資料下載頁
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 。生：可以用跳繩作為標志線，做往還摸線跑。??——師組織學生用跳繩做跑的練習?！驹诮處煹膯⒌虾鸵龑?，學生通過探究、交流與合作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)跳繩的功能，豐富跳繩的練法，挖掘跳繩的健身功能。】三、玩練結合，拓展能力 師：我們分組進行跳繩的游戲綜合活動，請各小組設計游戲內容。小組1：我們設計的是飛躍水潭，用繩做小河，單人（或雙人）跳繩跳過去。小組2：我們小組設計的是穿越小樹林，用繩做標志進行“S”形跑的練習。小組3：我們進行小組跳繩跑接力競賽：分成人數(shù)相等的若干小隊，規(guī)定同一起跑線與回轉點，每隊一根跳繩，以接力的形式跳繩跑著行進，先完成者為勝。??——師組織學生用跳繩進行游戲綜合活動?！驹诰C合活動中，寓教于玩，學生興趣濃厚，既鍛煉了體質，又培養(yǎng)了團結協(xié)作精神，體驗運動的樂趣?！堪咐治觯罕景咐帉懼饕獓@《體育課程標準》提倡“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注學生的需要和重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的運動興趣，積極利用和開發(fā)課程資源，組織靈活有效的教學活動”的基本理念。一、以人為本，創(chuàng)造課堂活力《體育課程標準》重視“在注意發(fā)揮教師教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力?！痹诒菊n教學過程中，師生進行的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；師生互動中的即興創(chuàng)造，是以學生為主體，讓學生通過交流、探究，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，然后讓學生自己親身體驗，感受活動帶來的樂趣。在課中充分給學生了自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，如：安排充分的時間給學生自創(chuàng)“用跳繩做跳躍的練習、用跳繩做跑的練習”，開啟學生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分鍛煉。又如：在綜合活動中，學生想象創(chuàng)造出了多種玩法，這都是由學生自己生成、創(chuàng)設的學習內容，教師積極引導，組織學生開展了個體表演、小組合作、集體游戲等活動。在自主、合作、探究的活動中，學生動態(tài)生成自己的想法、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能。二、形式多樣，激發(fā)學習興趣《體育課程標準》中的“興趣性原則”指出：“教材編寫要面向全體學生，以學生為主體，依據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展的特征，充分考慮學生已有的經(jīng)驗，并從學生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。”標準的指出，說明了無論是教學內容的選擇還是教學方法的設計，都要符合學生的運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。本案例一開始就讓學生進行自由組合嘗試練習，以此來調動學生主動參與體育活動的積極性，有利于學習目標的完成。接下來，開展豐富多彩的活動，調動了學生參與體育活動的興趣，使得課堂教學氛圍更加活躍；通過形式多樣的活動，目的在于使學生感到新奇、充滿活力，提高學生的學習興趣，積極參與到體育活動中來。三、轉變方式，培養(yǎng)良好習慣新課程學習方式轉變的重點在于由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作、探究、交流的活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。本案例教師引導學生跳的練習、跑的練習、玩游戲等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；并引導學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設計飛躍水潭、穿越小樹林、接力競賽等各種游戲活動，喚起學生的情趣，豐富學生的感知，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育，培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎。四、挖掘資源，豐富教材體系 《體育課程標準》指出：“積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教學優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色?！闭n標精神要求我們，合理挖掘、整合、利用體育課程資源，采用一物多用，一物多練，開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結合，合理搭配，科學使用，使體育課堂教學更生動、更有效，達到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)跳繩的功能，實現(xiàn)一物多用，一物多練，師生利用跳繩創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動內容：從開始的自練—跳的練習—跑的練習—綜合游戲等一系列的活動，不僅解決了教學內容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設施匱乏的困難，豐富了體育課程內容，激發(fā)了學生學習體育的興趣，滿足學生的體育活動需求，提升體育課堂教學的實效性。《跳繩》教學案例豐田小學：陳衍炳聯(lián)系電話：***
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