【正文】 學(xué)科的教學(xué)中，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的提問技巧，學(xué)生就會在精彩分呈的問題中提煉有價值的問題進行探索研究，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。研究目標(1)科研目標：通過本課題研究，構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效的教學(xué)模式。(2)育人目標：敢問：即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。會問：能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問：善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見 解，并有其深度。(3)工作目標：通過課題研究，凝聚并帶動一批教師，逐步培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的教育科研水平，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍。四、研究對象與方法研究對象：—一五年級學(xué)生擬采取的研究方法：(1)行動研究法：掇據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究。整個課題的研究過程有行動，有研究，在行動中研究，使行動過程成為研究過程?！靶袆友芯糠ā卑ㄓ媱?、實施、觀察、和反思四個相互依賴的基本環(huán)節(jié)。計劃是行動研究的第一個環(huán)節(jié)。實施是教師在教育實踐中具體地貫徹行動計劃。收集研究的資料，監(jiān)察行動的全過程。反思就是對行動效果進行思考，并在此基礎(chǔ)上計劃下一步的行動。(2)經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗過程中加以回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，總結(jié)實驗的得失，再指導(dǎo)研究和實踐。(3)個案法：對實驗班的個別學(xué)生(優(yōu)等生、潛能生)，進行個案分析，跟蹤調(diào)查研究。輔助資料收集法、調(diào)查法、觀察法、問卷法、座談討論法等。四、研究原則科學(xué)性原則：研究要體現(xiàn)實事求是的科學(xué)精神，以實踐探索方向的正確性。合作性原則：引進小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中相互合作，共同提出問題、解決問題，達成學(xué)習(xí)目標。開放性原則：本課題起始階段以語文課堂教學(xué)為主要渠道，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時間空間、開放學(xué)習(xí)方式(小組或個體)和指導(dǎo)教師(可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等)，開放信息來源渠道(既可以在校內(nèi)圖書館、實驗室等場所查閱獲取資料，也可以到校外采用采訪、調(diào)查等形式獲取資料)，使學(xué)生的問題意識不僅停留在課堂上和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中。五、研究內(nèi)容及措施(一)研究內(nèi)容探索小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑，完善小學(xué)語文問題教學(xué)的基本模式：受到啟發(fā)——提出問題——閱讀求解——解決問題——剖新發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生的年段特點細化模式，使之與年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。(二)研究措施(1)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境。學(xué)生天性好奇心重，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)。語文教學(xué)活動應(yīng)順應(yīng)這一個規(guī)律，充分愛護和尊重學(xué)生的問題意識，師生之間要保持平等、和諧、民主的人際關(guān)系，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要對學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)而的提出問題進行鼓勵。在教學(xué)中“少一些不準，多一些允許”，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地砰吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解，為問題意識這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤。(2)精心設(shè)置問題情境，為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)提供科學(xué)的教育方法。學(xué)生問題意識的發(fā)展及培養(yǎng)，不僅有賴于知識和能力的基礎(chǔ)以及適宜的環(huán)境和氣氛，而且還要依靠科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。只有科學(xué)地設(shè)置河題情景，適時、適量、適度地處理好問題材料，使學(xué)生進入適宜的教學(xué)狀態(tài)，才能有利于問題意識的培養(yǎng)。要做到這點，在課堂教學(xué)的問題設(shè)置上要體現(xiàn)“五度”、“五要”：“五度”一是難度，問題的設(shè)置要有。定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，讓他們“跳一跳、摘挑子”；二是跨度，問題的設(shè)置要有主次、輕重之分。注意問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識的前后銜接；三是坡度，問題的設(shè)置要由易到難，由簡入繁，由小到大，層層推進，步步深入；四是密度，問題的設(shè)置應(yīng)疏密有問，有一定的停頓時問，以適應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點；五是廣度，問題的設(shè)置，既要有一定的難度，同時還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識智力水平，面向全體學(xué)生。“五要”一要簡潔明確，問題設(shè)置要有針對性、目的性，表達簡明扼要和清晰；二要講求過程，不僅要學(xué)生說出正確的答案，還要知道答案是怎么來的，明白獲得結(jié)論的過程，提高認識問題的能力：三要體現(xiàn)階段性，在教學(xué)過程的不同發(fā)展階段，應(yīng)根據(jù)不同要求，采用不同的問題設(shè)置；四要有探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考分析，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題；五要注意時機，問題的設(shè)置時問要得當(dāng)，把握好時機，尋求學(xué)生思維的最佳突破口。(3)采用延遲判斷的方法給學(xué)生思維的時問和空間。在學(xué)生回答問題時，我們不過早做出評價，使學(xué)生意見得到充分發(fā)表，把判斷與評價分開；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，提供不同層次的問題，要通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己去解決問題，完成解答。在課堂上，我們老師的指導(dǎo)與講解，力爭較少敘述事實，較多提出探索性問題，較少給出現(xiàn)成答案，著力引發(fā)學(xué)生的獨立探究活動，鼓勵學(xué)生在解題中標新立異、另辟蹊徑、不墨守成規(guī)，在教學(xué)中，要留出足夠的時問，充分利用有利條件，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、獨立思考、勇于刨新的精神。(4)通過及時得到鼓勵和成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生問題意識。教學(xué)中，我們要及時肯定學(xué)生對的、好的地方并給予鼓勵。當(dāng)學(xué)生不敢提問時要及時鼓勵他們大膽提出問題；當(dāng)學(xué)生敢于提問時要及時鼓勵他們從多角度提出問題；當(dāng)學(xué)生提出很多問題時要及時鼓勵他們選擇關(guān)鍵問題；當(dāng)學(xué)生選中關(guān)鍵問題時要及時鼓勵他們從課文和課外去搜集材料解答問題；當(dāng)學(xué)生取得解決問題的成功時要由衷地和他們共享成功的喜悅。在提問和答問的過程中要嚴禁過早評價，要使問題教學(xué)得以充分展開。六、研究過程(一)準備階段(2006年1月——2006年5月)2006年1月，選題，收集相關(guān)文獻資料，成立學(xué)校課題組，申報課題。2006年3月，制定實驗方案，培訓(xùn)實驗教師。2006年5月，修改實驗方案，開題論證，召開學(xué)校課題開題會。(二)實施階段(2006年6月——2008年3月)培訓(xùn)實驗教師，提高教師對教育科研和本課題的認識。通過教育科研對教育教學(xué)工作促進的實際案例，讓教師認識到課題研究是提高教學(xué)效率的有效途徑，是提高自身素質(zhì)的有效方法。培訓(xùn)教師教育科研的一般方法，如研究方案的撰寫、研究資料的收集整理；學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料，如本課題的理論依據(jù)，已取得的研究成果等。細化管理流程，制定課題管理規(guī)定。每學(xué)期在學(xué)校制定研究計劃的同時，要求實驗教師結(jié)合自己班級的實際情況，制定出個人研究計劃，并及時總結(jié)。每學(xué)期至少舉辦兩次課題講座或課題研討。每位實驗教師每學(xué)期上一節(jié)課題匯報課，展示自己的研究進展。學(xué)?？蒲惺壹皶r收集整理研究資料，檔案管理要科學(xué)、規(guī)范，填好課題管理卡。探索在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑。（三）總結(jié)階段（2008年3月—2008年7月)歸類整理研究資料，進行認真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報告和教學(xué)案例，申請結(jié)題，參加驗收答辯。七、成果形式教學(xué)案例、論文、研究報告。八、保證措施我校領(lǐng)導(dǎo)對此項給予高度重視，保證課題運行經(jīng)費。主持人具有多年教育科研工作經(jīng)驗，有能力完成課題研究。學(xué)?？蒲兄贫韧晟疲芾硪?guī)范、科學(xué)，科研室有聯(lián)網(wǎng)電腦，保證資料來源豐富，信息暢通。已