人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案旋轉(zhuǎn)5-資料下載頁(yè)
2024-12-11 14:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教材第5～6頁(yè)例3和例題4。結(jié)合生活實(shí)際，能初步感知。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（出示動(dòng)畫：黃色圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。（風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪??同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。組2，根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；正是因?yàn)槭褂昧苏n件，所以孩子們才會(huì)興奮地從俄羅斯方塊游戲入手引入了“旋轉(zhuǎn)”。但對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)這一部分內(nèi)容我卻操之過急，沒能很好地突破教材
【正文】 六、作業(yè) 第 9頁(yè) 4題、 板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng) 點(diǎn) 方向 角度 教學(xué)反思： 正是因?yàn)槭褂昧苏n件，所以孩子們才會(huì)興奮地從俄羅斯方塊游戲入手引入了“旋轉(zhuǎn)”。 [原因分析：所有學(xué)生都有過這種游戲經(jīng)歷，許多還是高手。創(chuàng)設(shè)這種情境，很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 ]在游戲過程中，學(xué)生由開始只能用手勢(shì)比劃如何操作逐步到能夠用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言描述運(yùn)動(dòng)變化過程，進(jìn)步可謂神速。 [原因分析：只有當(dāng)人的思維處于“憤”、“悱”狀態(tài)時(shí)，這時(shí)的啟發(fā)才最有效。所以在學(xué)生欲言不能時(shí)，我穿插介紹了旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生很快就能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。對(duì)于描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象這一部分掌握得相當(dāng)好。但對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)這一部分內(nèi)容 我卻操之過急，沒能很好地突破教材的重難點(diǎn)。分析其原因主要是因?yàn)橹恢亟Y(jié)果，不重驗(yàn)證。為揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，我只在風(fēng)車旋轉(zhuǎn)完后提出“每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么沒有變化呢”一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)生的回答也只進(jìn)行了評(píng)價(jià)卻并未驗(yàn)證。特別是“對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變”這一結(jié)論，應(yīng)該讓所有學(xué)生找出圖形中其對(duì)應(yīng)的線段并用三角板來驗(yàn)證。如果有了這種經(jīng)歷與體驗(yàn)，到例 4 作圖時(shí)則只是一種知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生也會(huì)輕車熟路了。
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