畫優(yōu)質教學設計-資料下載頁
2025-11-06 23:35本頁面
【正文】 臺上一分鐘，臺下十年功。遠親不如近鄰，近鄰不如對門。聽寫：六人上火天文八人第五篇：畫教學設計《畫》教學設計[教材分析] 《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。[教學目標]1．認識“畫、無、去、來”幾個生字。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學重難點]學習生字，正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學過程]一、激發(fā)興趣，情境導入1．同學們，你們都猜過謎語嗎?老師除了幾個謎語給大家猜?2．今天，老師也給小朋友們帶來一首謎語詩，你們想猜嗎？3．媒體出示： 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。4．引出課題：這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書：畫)二、指導看圖1．媒體出示：課文插圖（1）你們看，這幅畫多美呀，讓我們趕緊來看看畫上都有什么？（2）請小朋友們按從遠到近的順序來說一說。（遠處有??近處有??）（板書：山 水 花 鳥）2．小結過渡：這樣有山有水的畫，我們稱之為山水畫。就讓老師帶著你們一起走進這幅美麗的山水畫。二、初讀古詩，認讀生字1．請大家翻開書64頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。，邊讀邊圈出詩歌中的生字。？（指名讀）。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)？咱們開火車比賽來讀一讀吧！，你能闖過嗎？誰敢來闖一闖第一關。9．第三關找生字游戲：哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲，誰能又對又快的找出來。①色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。③無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。⑤聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。⑥聲：上面是個“士”，不要寫成“土”，兩橫的長短要注意。⑦用偏旁歸類的方法識記“遠”、“近”、“還”。，在讀音上還有什么要提醒大家注意的？ 注意區(qū)分平翹舌音：“色”是平舌音，“、”是翹舌音。三、再讀古詩，讀通詩句1．生字學得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2．同桌互讀、評，指名全班讀、評。3．全班齊讀。四、品讀詞句，領悟詩境1．學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2．學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，師述：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水 的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3．四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。（練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。）朗讀全詩。（1）找一找意思相反的詞（如“出”和“入”，“長”和“短”等）。（2）找出相對應的句子，再讀一讀。(3)誰能再說幾個自己知道的反義詞。練習背誦。（1）同桌互背，男女生對讀。（2）指名背誦。五、積累詩句，熟讀成誦1．學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。2．學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!（同桌讀、互讀、小組讀??）3．小組學習成果展示。4．熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1．這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)七．板書設計：山 有色 水 無聲 花 還在 鳥 不驚
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