【正文】 兒熱愛春天的感情以及看到春天時的歡快心情。情景交融為一幅令人向往的畫面，美好的意境產(chǎn)生打動人心的藝術(shù)力量。運用了摹聲、擬人、反復(fù)等表現(xiàn)手法，語言淺近但又生動凝練。第四章 童話 寓言一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：了解童話的源起理解童話的含義理解童話在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段掌握傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話的文學(xué)特征結(jié)合作品分析童話的文學(xué)特征掌握并能結(jié)合作品分析童話的主要表現(xiàn)手法掌握并能根據(jù)作品判斷童話的形象類型了解寓言的含義和歷史形成掌握寓言與童話的聯(lián)系和區(qū)別熟悉童話名家名著二、重點與難點：本章的重點是掌握童話的藝術(shù)特點、表現(xiàn)形式、常見類型、熟悉童話名家名著；難點是理解童話在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段、掌握童話的主要表現(xiàn)手法、掌握寓言與童話的聯(lián)系和區(qū)別。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：舉例說明童話的三種形象類型。答：童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同，可以分為超人體、擬人體和常人體三種形象類型。（1）超人體童話形象在民間童話中最為常見，是指那些具有超人的神奇能力，能造就超自然奇跡的形象。如普希金童話《漁夫和金魚的故事》中可以滿足老漁夫各種要求的金魚。（2）擬人體童話形象是童話中最普遍的。它們指的是除人類以外的各種有生命或無生命的人格化的事物。如春姑娘、時間老人、風(fēng)伯伯等等。（3）常人體童話形象是指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物。他們既非鳥獸魚蟲、仙魔鬼怪，也沒有超凡的能力或神奇的寶物，而是作為普通人存在。如張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中的王葆。簡述安徒生童話《海的女兒》的故事梗概。答：王國有一個美麗而善良的美人魚。美人魚愛上了陸地上英俊的王子，為了追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴美人魚，只要殺死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人魚就可回到海里，重新過無憂無慮的生活?？伤齾s為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。結(jié)合具體作品，論述安徒生童話《海的女兒》中小人魚的性格特征及其意義。（1）小人魚貌似嬌小柔弱，卻具有非凡的勇氣和毅力。為了追求王子的愛情，更為了追求一個人類的不滅的靈魂，她放棄了海底300年的壽命，放棄了自己優(yōu)美的聲音。為了換得人類的雙腿，她忍受著每一步都象踩在刀尖上的劇痛（2）小人魚又極富自我犧牲精神。在她的愛情以失敗告終，她面臨化為泡沫的危險時，她的姐姐們用美麗的長發(fā)換來了海底巫婆的一把尖刀，只要小人魚用這把尖刀殺死王子，她就可以回到海底世界，重新享受海的女兒的一切待遇。但她不愿意把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，最終化成了海面上的泡沫（3）小人魚表現(xiàn)出來了對理想的執(zhí)著和苦苦追求，她在自己的追求悲劇性的失敗之后表現(xiàn)出了高尚品格（4）在安徒生早期的認識中，只要是一個高尚的人，都有一個高貴的、不滅的靈魂，這個靈魂會在人的肉體消失之后升入天堂，并在那里得到永生?！昂５呐畠骸卑炎非笠粋€不滅的“人的靈魂”作為自己的最高理想，正反映了安徒生對人類靈魂的謳歌與禮贊。第五章 兒童故事一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童故事的含義理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征了解兒童故事的類型熟悉兒童故事名家名著導(dǎo)讀二、重點與難點：本章重點是掌握兒童故事的含義、理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征、熟悉兒童故事名家名著導(dǎo)讀；難點是理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：簡述《三色圓珠筆》的故事梗概。（1）《三色圓珠筆》講述了一個如何對待失足少年的故事。小學(xué)五年級學(xué)生齊娟娟的一只漂亮的新的三色圓珠筆突然不見了（2）為了找到這支筆，金大梁和同學(xué)們在班里“選舉小偷”，半個月前轉(zhuǎn)學(xué)來的徐小冬當選了，因為他曾經(jīng)因為偷東西被關(guān)進派出所，結(jié)果徐和金扭打起來（3）第二天，班主任秦老師耐心說服徐小冬主動交待，并且下了“最后通牒”，不交出圓珠筆就告訴家長和派出所，三天到了，徐小冬交出了圓珠筆，在課堂上痛哭起來（4）過了幾天，齊娟娟在家里的床上找到了自己丟失的圓珠筆，齊把徐賠的圓珠筆交給了秦老師。原來徐小冬在文具店偷了筆來賠償，自己不吃午飯要省錢給商店，同學(xué)們和秦老師的心靈都受到了極大的震動，秦老師反思之后，走向了文具店。民間故事：兒童故事中民間故事是指在民間口頭流傳、適合于為兒童講述并為兒童所喜愛的故事。它是包含時間、地點、人物、情節(jié)等要素，具有一定傳奇性和幻想成分，但又不同于民間童話和動物故事，是一種篇幅較短敘事口頭文學(xué)。第六章 兒童小說一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童小說的含義結(jié)合作品掌握兒童小說的特征掌握并能分析兒童小說的構(gòu)成元素了解兒童小說的分類理解兒童故事與兒童小說的區(qū)別與聯(lián)系熟悉兒童小說名家名著二、重點與難點：本章重點是結(jié)合作品掌握兒童小說的特征、掌握并能分析兒童小說的構(gòu)成元素、熟悉兒童小說名家名著；難點是理解兒童故事與兒童小說的區(qū)別與聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：在科幻小說中所謂的“軟科幻”是指內(nèi)容涉及(D)A．物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的作品B．機械學(xué)、生物學(xué)的作品C．天文、地理的作品D．人類學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等內(nèi)容的作品世界兒童文學(xué)史上第一部把兒童作為具有獨立人格的人來描寫的小說是(B)《魯濱遜漂流記》《愛彌兒》《丘克和蓋克》 吐溫的《湯姆索亞歷險記》科學(xué)幻想小說在20世紀30年代出現(xiàn)了黃金時代，其繁榮地是在（D）動物小說往往能夠傳達出“悠遠率真”的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)了兒童文學(xué)中的（B） 舉出四位中國兒童科幻小說作家的名字及其代表作品。（1）鄭文光：《從地球到火星》（其他作品也可以，如《神翼》《海姑娘》《鯊魚偵察兵》《飛向人馬座》《太陽探險記》《大洋深處》《天梯》《戰(zhàn)神的后裔》等）（2）蕭建亨：《布克的奇遇》（其他作品也可以，如《球賽如期舉行》《鐵鼻子的故事》《萬能服務(wù)公司的最佳方案》《夢》）（3）葉永烈：《小靈通漫游未來》（其他作品也可以，如《石油蛋白》《世界最高峰上的奇跡》《圓圓和方方》）（4）金濤：《魔鞋》（《月光島》）（其他作家也可以：如：童恩正：《五萬年以前的客人》；吳巖：《秘密時間之路》；楊鵬：《看得見風(fēng)景的房間》等）第七章兒童散文兒童報告文學(xué)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童散文的含義與特征了解兒童散文的類型掌握兒童報告文學(xué)的特征了解兒童報告文學(xué)的類型了解兒童散文與兒童報告文學(xué)的解讀指導(dǎo)熟悉兒童散文、兒童報告文學(xué)名家名著二、重點與難點：本章重點是了掌握兒童散文的含義與特征、掌握兒童報告文學(xué)的特征、熟悉兒童散文、兒童報告文學(xué)名家名著；難點是了解兒童散文與兒童報告文學(xué)的解讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：簡述郭風(fēng)散文《牽?；ā返乃囆g(shù)特色。答：（1）本文在藝術(shù)上極有特色，作者擬孩子的語氣，盡情描繪出一個清新向上的大自然，較多地采用了擬人的手法，將自然之物作為活潑潑的孩子來寫。作者運用的擬人手法不僅是行文的需要，而且表達出一種態(tài)度：自然萬物的成長不也和孩子一樣嗎？每天都有新的變化，而每個清晨都跟孩子一樣充滿著希望與朝氣（2）除了擬人的修辭手法，本文在結(jié)構(gòu)上也別具特色：幾乎每句自成一行排列，如同詩歌的格式，而且前一部分用了反復(fù)的手法，這使得整篇文章有著詩的韻律與節(jié)奏。錯落有致、長短更替的文句，成為本文活潑內(nèi)容的合適載體簡述兒童散文的藝術(shù)個性。答：（1）情理趣的融合（2）這是符合少年兒童的心理要求和閱讀要求的。情指一種溫馨、祥和歡樂的氣氛，理指兒童散文的知識性哲理性和思想性，趣即兒童散文要有少年兒童的生活情趣（3）成功地運用故事性敘述方式（4）風(fēng)格上語言優(yōu)美，意境清新，追求童話般的意境第八章 兒童科學(xué)文藝一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點了解兒童科學(xué)文藝的類別掌握科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說兩個類別熟悉兒童科學(xué)文藝名家名著二、重點與難點：本章重點是掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點、熟悉兒童科學(xué)文藝名家名著；難點是掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點、掌握科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說兩個類別。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：兒童科學(xué)文藝的特點。答：（1）科學(xué)性和文學(xué)性相統(tǒng)一。（2）客觀性與幻想性相結(jié)合。（3）教育性與趣味性相交融。兒童科學(xué)文藝的科學(xué)性、文學(xué)性和教育性，是有機結(jié)合、水乳交融的整體，它們共同構(gòu)建了兒童科學(xué)文藝的獨特景觀。兒童科學(xué)文藝的類別。答：與科學(xué)相互融合而形成的兒童科學(xué)文藝，其形式是多種多樣的。從文學(xué)的表現(xiàn)形式來分，可以將兒童科學(xué)文藝分為科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)詩、科學(xué)小品、科學(xué)相聲、科學(xué)故事、科學(xué)寓言、科學(xué)游記、科教電影等。第九章 圖畫文學(xué)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握圖畫文學(xué)的含義了解圖畫文學(xué)的作用了解圖畫文學(xué)的歷史與發(fā)展結(jié)合作品掌握圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征了解圖畫文學(xué)的基本形式了解圖畫文學(xué)的欣賞指導(dǎo)熟悉圖畫文學(xué)名家名著二、重點與難點：本章重點是結(jié)合作品掌握圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征、熟悉圖畫文學(xué)名家名著；難點是掌握圖畫文學(xué)的含義、了解圖畫文學(xué)的新手指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：圖畫書的基本構(gòu)成。答：（1）封面。拿起一本書，首先映入我們眼簾的就是封面。培利?諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》一書中說：“封面是我們對書進行預(yù)測最重要的來源。” 哪怕是一個孩子，也可以從圖畫書的封面上大致猜出這本書講了一個什么故事。（2）環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。環(huán)襯往往都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過精 8心挑選的。（3）扉頁又叫主書名頁，就是環(huán)襯之后、正文之前的一頁，上面一般寫著圖書的書名、著作責(zé)任者(作者和譯者等)以及出版者的名字。圖畫書往往從扉頁開始就有圖畫，這些圖畫的作用可不容忽視。（4）正文。正文即圖畫書的主體。（5）封底。是一本書書皮的底，是圖畫書的重要構(gòu)成元素。圖畫文學(xué)與插圖的區(qū)別。答：（1）有插圖的兒童文學(xué)作品以“文字”為表現(xiàn)主體，插圖只是為表現(xiàn)作品內(nèi)容而采用的輔助手段，它以間隔地出現(xiàn)在作品和讀物中的意義不連貫的圖畫為主要表現(xiàn)形式，其作用在于對文本進行直觀的演繹、補充或說明，以吸引讀者的注意，幫助并引導(dǎo)讀者展開文學(xué)想像。（2）圖畫文學(xué)是一種特定的兒童讀物形式，其表現(xiàn)的主體以圖為主，其畫面有著很強的表述性。（3）圖畫文學(xué)中相應(yīng)的文字，與圖畫共同構(gòu)成藝術(shù)的整體，通過兩者的合力來完成故事的講述，作品的意義也是在兩者的交融互補中而得以表現(xiàn)的。（4）插圖因?qū)适碌闹v述起輔助作用而從屬于原文，居于次要的地位；圖畫文學(xué)中，其圖畫承擔著直接表現(xiàn)意義的任務(wù)，故而在作品中占有主要的位置。第十章兒童戲劇文學(xué)兒童影視文學(xué)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童戲劇文學(xué)的含義與特征了解兒童戲劇文學(xué)的類別了解兒童戲劇文學(xué)的舞臺呈現(xiàn)掌握兒童影視文學(xué)的含義與特點理解兒童影視文學(xué)的銀屏呈現(xiàn)了解兒童影視的分類了解兒童戲劇與影視文學(xué)的欣賞指導(dǎo)熟悉兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)名家名著二、重點與難點：本章重點是掌握兒童戲劇文學(xué)的含義與特征、理解兒童故事片、美術(shù)片的審美特征、熟悉名家名著；難點是了解兒童戲劇文學(xué)的舞臺呈現(xiàn)、理解兒童影視文學(xué)的銀屏呈現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實際。四、典型例題介紹：簡述兒童戲劇的藝術(shù)特點。答：（1）在題材的選擇處理方面和戲劇沖突、戲劇情境的設(shè)置方面牢牢地把握兒童觀眾的視點（2）塑造真實可信的、個性化的舞臺形象（3）結(jié)構(gòu)較為單純、緊湊，情節(jié)生動，富于變化（4）語言淺進簡明，形象化，動作化，并富于兒童情趣兒童影視文學(xué)的特點。兒童影視文學(xué)產(chǎn)生在影視藝術(shù)和兒童文學(xué)的交叉地帶，具有與生俱來的兩重性，也決定了兒童影視文學(xué)具有如下基本特征：（1）視像性。兒童影視是視覺藝術(shù)，它是供兒童在影院或在家中觀賞的藝術(shù)作品。因此，為其拍攝提供腳本的兒童影視文學(xué)，在用語言塑造形象時，必然不同于一般文學(xué)作品的形象化文學(xué)描述，而是按照影視藝術(shù)的要求，創(chuàng)造出能給人以鮮明視覺感的形象。這種視像性，要求作品的形象具有明確、具體、富于造型的表現(xiàn)力等特點，只有這樣，兒童影視文學(xué)才能順利地轉(zhuǎn)化為銀幕、屏幕形象。（2）趣味性。趣味性是兒童影視文學(xué)作品的審美特征之一，也是其區(qū)別于成人影視文學(xué)之所在。（3）情節(jié)性。情節(jié)是兒童影視文學(xué)的主要構(gòu)成元素。（4）形象性。優(yōu)秀的兒童影視文學(xué)作品離不開成功的形象，而成功的形象又必然具有鮮明的個性。