【正文】 念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班集體。堅(jiān)持“自主教育、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、友善地對(duì)待他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生生存的技能、心理承受能力，和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)，形成友愛(ài)誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。對(duì)個(gè)別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，淡化心理問(wèn)題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。首先勤于家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，有的甚至可以說(shuō)達(dá)到近乎“苛刻”的地步（這點(diǎn)在部分民辦學(xué)校表現(xiàn)尤為突出），其實(shí)是很多時(shí)候，社會(huì)將孩子的教育全部甩給學(xué)校，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，也有一部分家長(zhǎng)單純的將孩子的教育一股腦兒扔給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育僅是學(xué)校全權(quán)包辦，使教師的工作處于很被動(dòng)的狀態(tài)，因此與家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通成為教師教好學(xué)生的重要途徑。溝通的形式有很多，例如經(jīng)常家訪(fǎng)、電訪(fǎng)，或通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家校網(wǎng)上交流平臺(tái)等等，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、想辦法解決。同時(shí)宣傳家長(zhǎng)也要多從精神上多關(guān)愛(ài)自己的孩子，細(xì)心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)和老師聯(lián)系，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為自己在孩子的成長(zhǎng)、教育過(guò)程中只是扮演一個(gè)次要的角色，有一句話(huà)說(shuō)得好：21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是新一代家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)！雖然有些言過(guò)其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲(chóng)，在家一條龍”的教育怪圈。其次，通過(guò)各種家校聯(lián)系的活動(dòng)，促進(jìn)家校合作。例如每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)一次家委會(huì)會(huì)議，進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，廣泛地聽(tīng)取家長(zhǎng)有建設(shè)性的意見(jiàn)；舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，展示學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)；舉行親子游園活動(dòng)，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長(zhǎng)的感情等等。通過(guò)各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長(zhǎng)更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營(yíng)造了和諧的家校氛圍。四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，它不僅能對(duì)學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。首先是精心營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營(yíng)造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫(huà)像、名言警句、世界地圖、中國(guó)地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽(yù)室、圖書(shū)閱覽室、舞蹈室、科技活動(dòng)室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語(yǔ)沙龍、校報(bào)等。在后勤方面，也要精心營(yíng)造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡(jiǎn)介等等；在宿舍設(shè)置娛樂(lè)休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺(jué)中受到美的熏陶。其次是積極舉行各種文化比賽或活動(dòng)營(yíng)造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報(bào)比賽、作文比賽、個(gè)人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語(yǔ)比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如秋游、春游，參觀工廠(chǎng)、博物館、去敬老院慰問(wèn)、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開(kāi)放性、豐富性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競(jìng)技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項(xiàng)改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會(huì)精神，符合學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義國(guó)家添磚加瓦。