【正文】 及時改革。領(lǐng)導(dǎo)要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識，堅持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。要以人性化的管理制度、先進的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。⑺ 教學(xué)改革教學(xué)上既然提出以工作過程為主的行動導(dǎo)向方式，那么現(xiàn)在這種教學(xué)安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項目式的教學(xué)呢？我覺得可以，那樣的教學(xué)由于安排上以學(xué)生為主，并且與中學(xué)的教學(xué)方式不同，學(xué)生會更有興趣。⑸ 學(xué)生實習(xí)分配學(xué)生實習(xí)分配時間既然安排在三年級下學(xué)期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？正像張校說的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學(xué)生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學(xué)生有利，對于提高學(xué)校的美譽度和學(xué)生的認同是有好處的，因為需要人的單位并不是都能等著我們?nèi)?，盡管這可能因為學(xué)生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學(xué)上也會有一些混亂，但多次分配家長和學(xué)生的滿意度都會提高，對于招生應(yīng)該會有幫助。我認為這樣的學(xué)生可以進管理班教育。由于這些學(xué)生多是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們來說懂得遵守規(guī)矩比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更重要，教學(xué)內(nèi)容可以通過安排活動和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。學(xué)生實習(xí)分配上崗后，實際所學(xué)的內(nèi)容大多用不上，需要在崗位上再學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)夠用即可，而把學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：⑴ 學(xué)生見老師必須打招呼作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來看，學(xué)生成績的好壞并不產(chǎn)生絕對的影響，反而是基本素質(zhì)（特別是適應(yīng)能力、溝通能力）很重要。比如讓學(xué)生學(xué)會“不影響他人的交流”也是有益的。學(xué)生的比賽和技能比賽全部由學(xué)生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學(xué)生有圍觀的機會，可以在操場舉行，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。興趣小組的內(nèi)容可以是與課堂類似的技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該側(cè)重“課外”素質(zhì)學(xué)習(xí)，比如：樂器學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學(xué)習(xí)等。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導(dǎo)使之有個出處似乎更合理些，所以我認為當(dāng)前的學(xué)生活動種類和頻率相對來說是偏少的。中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認可，所以學(xué)校生活應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。這句話一方面說明我們管理嚴格——封閉式管理使家長放心，學(xué)生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學(xué)生在心理上感覺不舒服，而學(xué)生的心理會影響到他對外表達的言語、態(tài)度，進而會影響校外學(xué)生對于學(xué)校的看法。和諧不是一個簡單的詞匯，不是一個空洞的口號，應(yīng)該是一個行動的指南，一個前進的動力。其實我們學(xué)校提出“立足應(yīng)試教育、超越應(yīng)試教育”正是這種建立在對這種現(xiàn)象深刻理解的基礎(chǔ)上的。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。以教師為本，一方面是學(xué)校積極為教師提供更好的平臺，更優(yōu)的精神和物質(zhì)服務(wù)，另一方面，則是教師應(yīng)該積極投身學(xué)校建設(shè)，盡心盡力，同心同德，獻計獻策。黨的決策引領(lǐng)社會潮流，作為一名教師，一個教育戰(zhàn)線上的普通工作者，我們更應(yīng)該思考：學(xué)校應(yīng)該怎樣參與到構(gòu)建和諧社會的潮流中去？我們又應(yīng)該如何把構(gòu)建我們自己的和諧校園呢？ 和諧校園，以人為本。在和諧的校園里教師有職業(yè)的幸福感，學(xué)生生活學(xué)習(xí)愉悅而滿足，那么這樣的學(xué)校便是成功的學(xué)校，這樣的教育便是成功的教育。通過教育，讓學(xué)生認識到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補短，共同進步，對雙方都有莫大的得益。在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。在校園里，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然討老師喜歡,但老師如果在學(xué)習(xí)上、生活上只關(guān)注和照顧這些班里的“佼佼者”，忽視或冷落那些學(xué)習(xí)困難的弱勢學(xué)生,那么這些學(xué)困生勢必會給學(xué)校和老師添麻煩，要給和諧的校園之曲添一些雜亂的音符。任何一所學(xué)校，必須通過全體教師齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。二、打造一支高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)建和諧校園的根本教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實現(xiàn)的根本。 學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜，比如安全工作、教育教學(xué)常規(guī)工作、衛(wèi)生工作乃至校園美化工作等等，千頭萬緒。校園是教師和學(xué)生共同生活的大家庭，教師的教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都在此賴以進行，如果沒有一個和諧的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)與老師關(guān)系不和諧，老師與老師關(guān)系不和諧，老師與學(xué)生關(guān)系不和諧，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系不和諧，那么一切美好的教育理想都將是一句空話，永遠無法實現(xiàn)。第一篇：“以人為本”促校園和諧“以人為本”促校園和諧學(xué)校作為培養(yǎng)人才的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的重要基地，因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負起構(gòu)建和諧社會的重任。校園和諧與否，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，抓好包括校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。拉緊教師的手，攜手共進，這樣一則縮短了校長與教師之間的心理距離，同時把學(xué)校的發(fā)