【正文】 矛盾沖突中，教師的道德觀念、情感、意志、行為起著決定性的作用，應對教師提出更高的要求，這是由教師的職業(yè)地位和作用決定的。教師要不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強熱愛學生的深厚情感。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。教師對學生的愛應該是廣泛的，要愛一切學生，不能偏愛，不能以一個人的好惡和學生的品德、學習、相貌的優(yōu)劣分親疏。教師不僅對學生要有愛的感情，而且還要善于表達對學生的愛，要象愛自己的孩子一樣把自己的心靈獻給學生，使自己和學生的精神生活協(xié)調(diào)一致，達到理想的境地。教師對學生要有高度的責任感，關(guān)心學生的成長，鼓勵學生的進步，對學生要求嚴格，公正無私，平等相處，循循善誘，誨人不倦。在這里應該指出的是，學生存在著個體差異。一個班級相對來說會有少數(shù)差生，教師是否愛差生，是衡量一個教師是否真正熱愛學生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻出更多的愛，需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對差生首先要有責任感，由此激發(fā)他們上進的信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。對不同類型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會更好。尊重是愛的別稱。教師的職業(yè)特點要求他比普通人更懂得尊重學生、愛護學生。如果教師只要求學生而不尊重學生，那么他的一切要求最終都將落空。尊重學生，首先要尊重學生的人格。學生不分年齡大小，都有做人的資格，對自身的權(quán)利和義務都有自主的資格。教師要把學生當作于與自己地位平等的人來對待，尊重他們的權(quán)利和義務，尊重他們的意愿和情感，要允許和鼓勵他們發(fā)表自己的意見，要善于傾聽他們對問題的不同看法。教師對學生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學生的自主權(quán)。對學生的過失和錯誤，要堅持動之以情，曉之以理，進行說服教育，給以真誠的幫助，不能嚴酷無情，辱及人格。尊重學生，還要虛心向?qū)W生學習，發(fā)揚民主作風?？傊诮⑾蛏系膸熒赖聜惱黻P(guān)系的過程中，教師要不斷加強道德修養(yǎng)，增強熱愛學生的深厚情感，同時還要經(jīng)常對學生進行尊師重業(yè)的思想教育，使他們自覺地按照學生守則的要求去規(guī)范自己的道德行為。2．加強師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生情感關(guān)系，教師必須真情關(guān)愛學生，展現(xiàn)教學過程的魅力和個人魅力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心在教學教學活動中，學生都有一種向師性，尊重信任教師，服從教師的指導，希望得到教師的熱情關(guān)注、鼓勵和表揚。根據(jù)這種心理特點，教師要積極主動地通過各種形式的教育教學活動全面了解學生，深入研究學生各方面的情況，使自己對學生的認識由感性上升到理性，從本質(zhì)方面認識自己的教育對象，并要給學生以積極肯定的評價，以強化學生積極向上的信心。切記根據(jù)學生一時一地的表現(xiàn)。主觀武斷的下結(jié)論，更不能對學生持有偏見或成見，這樣會阻礙自己全面真實地認識自己的教育對象，還將會導致師生關(guān)系的緊張或破裂。為了更好的了解和認識自己的教育對象，教師經(jīng)常把自己擺在學生的位置上，即來個“心理換位”，進行自我認識、自我剖析還是很有必要的。通過師生之間的交往活動，教師在認識自己教育對象的同時，學生也在認識自己的老師，并對其做出他們自己的評價。通過認識比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛、同情、尊重學生，知識淵博，教學方法好，善于啟發(fā)誘導，對學生實事求是，客觀公正，嚴于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。學生不喜歡的是那些責罵學生，討厭學生，對學生缺乏同情心。上課不認真，教學方法枯燥乏味，下課不理睬學生，主觀傲慢，對學生偏愛、不公正的老師。在師生之間的交往中，雙方的情感因素對師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感可以形成教師良好的心境，激起對工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂趣和幸福，鼓勵自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。教師的積極情感能進一步轉(zhuǎn)化為學生的積極情感，例如教師對學生充滿愛的情感，能使學生對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，能轉(zhuǎn)化為學生對周圍同學的愛，對集體的愛，并深化為愛祖國、愛人民的高尚情感。師生之間積極的情感對協(xié)調(diào)師生教與學都起著重要的作用，教育教學活動在師生積極情感的調(diào)節(jié)下會取得更好的效果。構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對學生無原則遷就，甚至是對學生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的，還必須對學生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。總之，新時代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對新時代的中學生，教師要有極大的愛心，極大的耐心，覺察學生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時俱進，不斷提高自身修養(yǎng)，堅持“用愛心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”原則，就一定會建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)出一批有一批高素質(zhì)人才。參考文獻 [1] 葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，《教學研究》，1997年第9期。[2] 張志勇：《情感教學論》，北京師范大學出版社，1993版。[3] 任緒斌：《試談教學過程中師生人際關(guān)系的內(nèi)涵與特點》，《山東教育科研》，2000年12期合刊。[4] 朱慕菊：《走進新課程與課程實施者對話》，北京師范大學出版社。[5] 張慶林楊東：《高效率教學》，人民教育出版社2002年版