【正文】 第一次接觸圍繞中心選擇事件的習作練習。學生選擇的事件多數(shù)欠典型，講評課以此為目標，出示優(yōu)秀的范文，讓學生模仿。小組討論一篇習作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復評議，讓學生懂得事件要典型，從而為學生修改作文打下基礎(chǔ)。一、激 情 造 境作文心理研究表明，興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內(nèi)在動力。有了這種動力，寫作文就不再是強加給學生的任務，而成為了學生自己的主觀要求了。怎樣才能使作文變?yōu)閷W生的“樂事”呢？上課伊始，我激 情造境，用兩分鐘的時間給學生表演一個“火燒旺運”的魔術(shù)。二、有效指導節(jié)目表演完了，學生沉浸在美好的回憶中，怎樣趁熱打鐵，讓他們從欣賞表演迅速轉(zhuǎn)到自主寫作，這里的關(guān)鍵是作文前指導和寫中點撥了。以往的作文指導有兩種作法不可?。阂皇亲髑爸笇н^細，從審題到立意，從取材到構(gòu)思，從組材到表達，不一而足，弄得學生無所適從；二是學生寫作前后，教師放羊，撒手不管。三、限時作文文章總是逼出來的，或是別人逼，或是自己逼。美國著名作家海明威在介紹寫作訣竅時，曾幽默地說：他是站著，而且是單腿站著寫的，寫不完決不放下另一條腿，決不坐下來。這樣可以迫使自己處于緊張狀態(tài)，全神貫注地用最簡練的語言和最快的速度把文章寫好四、互動講評奇文共欣賞，疑義相與析。這節(jié)作文課最后我留出10分鐘講評，對全班作文情況進行分析和總結(jié)。這次講評我沒有面面俱到搞滿堂灌，而是抓住全文的結(jié)尾部分，師生之間，生生之間互相交流、討論、評價，從而撞擊出思想的火花。第五篇：淺談如何才能上好一堂作文課淺談如何才能上好一堂作文講評課孫瑩在語文教學過程中，作文教學一直是一個難點、重點，但同時也是一個弱項，所以怎樣才能上好一堂作文課，讓學生能在課堂上真正的有所收獲，便成了困擾我們所有的語文教師的一個問題。對于學生來說最重要的是寫，但作為老師的任務卻只有在講評中才能發(fā)揮。所以學生也只有講評之后才能明確認識自己寫作中的優(yōu)缺點，在實踐中提升作文水平，同時清楚的了解下次寫作的努力方向，從而步步為贏?？梢娭v評課的重要性。那么作為老師怎么去上呢？首先，教師要充分做好講評前的準備。作文講評是針對全班作文中的共性問題，帶有比較廣泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解決普遍性的問題，教師在評改過程中就要認真負責，做好細致的記錄。講評前，對記錄的問題要精心分類整理。作文講評課不能沒有教案準備，至少得有較充分的備課筆記。教師態(tài)度端正了，嚴肅了，思路和步驟清晰了，克服了隨想隨說的松弛現(xiàn)象，就可以給學生一個心理暗示：老師肯定認真的看過我們的作文，這堂課我一定會有所收獲。其次，要發(fā)揚課堂民主。作文講評主要是教師講，學生聽，同時又主要講存在的問題，學生心理容易進入抑制狀態(tài)，情緒容易趨向低沉。如果再加上教師一言堂唱獨角戲，可以想象教學效果一定不會很好。因此，發(fā)揚民主，發(fā)揮學生積極性，讓他們參與到講評活動中來，就顯得十分必要而且重要。這時，教師作為組織者和參與者要善于把嚴肅的理性問題講得輕松一些，把尖銳的問題講得詼諧一些，寓教于樂，以營造寬松的講評氛圍，力求師生互動。幽默是人生的智慧，是溝通的橋梁，教育者的幽默機智可以春風化雨，事半功倍。再者，要講究方式方法 第一，可以采用綜合講評。第二，重點講評。第三，對比講評。第四，典型講評案例分析分為四大板塊 榜上有名師：自然有同學榜上無名，有些失落。不要緊，下次講評作文可能你的名字就排在第一位。有些同學可能認為自己寫的很不錯，但也沒有上榜，沒關(guān)系，下次或許就會榜上有名。師：大家猜測一下，哪個同學將獲得奧斯卡獎？ 師：有請杜以婷同學登臺亮相，朗讀自己的作文。（讀作文略）師：同學們聽到這篇文章，有什么感想？老師先問杜以婷同學三個問題：第一，你是怎么構(gòu)思的？生：我覺得，父母給我的回憶是最溫馨的。師：那么父母可寫的事情很多，為什么選取這件事？生：我覺得這些細節(jié)很關(guān)鍵，平凡的事情才最溫馨，只有平常的才是最感人的。師：第二個問題：現(xiàn)在看這篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一個句子。生：其實我覺得在一些細節(jié)上比較好，比如像我說母親和父親去商店買衣服的時候牽手。雖然只是帶過，我還是覺得很溫馨。還有，我在第二段寫不知道父母是怎么認識的，他們早已經(jīng)過了浪漫，但可以看到愛情 的影子，這一段比較好。片段欣賞師：同學們，你們覺得哪一部分最打動你？（大家議論紛紛）師：還有兩句話我覺得特別好：“在走進和走出商店的時候他們一直是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因為父母的恩愛而變成暖色調(diào)了。”還有：“幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和?！睅煟旱谌齻€問題：這篇文章有哪些地方不太滿意，還可以改一改？生：我想可能是去商店賣東西，這一段描寫的比較粗略，還可以細膩一些。師：非常好，謝謝杜以婷同學帶來了一縷溫馨。寫作文，不但可以寫有意義的事，也可以寫有意思的事情。同學們只習慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代。太陽升起，這是敘述；一輪紅日在東方冉冉升起，這是描寫。佳作亮相同學之間傳閱優(yōu)秀作品 出謀劃策師：這篇作文是有代表性的。這篇文章哪些地方是可取的，值得贊賞的？想好了再說。生1：他的敘述順序比較好，比較清晰。生2：我覺得第二自然段寫在火車上那一節(jié)很不錯，雖然語法有問題，氣氛還是表現(xiàn)出來了。生3：我覺得他在寫作中流露了真情實感，只是沒有表述出來。師：我正想說這一點，這篇文章感情很真摯。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場面以及歡樂的氣氛。他哪地方還寫得不太好？或者說同學們還有什么建議？生4：我覺得他的文章詳略不當，車上可以稍微略寫一些。生5：“慫恿”，這個詞好像不太好。師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下。同學們，我們是在給這個同學提意見，也是在給自己提問題。也要想想，我們有沒有這個毛病。