【正文】 程的介紹，讓新生了解高等教育的使命、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別）、大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)（成人宣誓后的發(fā)展途徑）、大學(xué)英語課程的真正現(xiàn)實(shí)意義等。我首先采用“熱身/導(dǎo)入”問題法，向?qū)W生提問以下問題:（1）What is “college”?（2）What is “college student”?（3）What is “English”?（4）What is “college English”?（5）What’s the difference between “college English” and “middleschool English”?（6）What’s the difference between “teachercentered” and “studentcentered” education?在討論這6個(gè)“是什么”的問題的過程中，我設(shè)計(jì)了案例、說法、比喻、描述、記敘、比較/對(duì)比、研討、爭(zhēng)論、辯論、選擇等小組活動(dòng)，利用幻燈片的“吊胃口”“鏈接”等功能，保證小組討論的順利進(jìn)行。在幻燈片中，我為新生提供往屆學(xué)生自拍的學(xué)習(xí)生活錄像，具有諷刺、批判、警醒、反思意義的視頻圖片等生動(dòng)、真實(shí)的內(nèi)容，同時(shí)將往屆學(xué)生書寫的學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)、遺憾以及他們對(duì)新生師弟師妹的告誡、建議、提醒、期望等文字材料呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，我還將往屆學(xué)生的優(yōu)秀英語作品展示給新生。這些具有說服力的作品會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到:他們能做到，我們也能做到。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，我會(huì)要求他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法中做出選擇，并當(dāng)場(chǎng)公布其選擇結(jié)果以便決定教學(xué)方法取向。之后，我再向?qū)W生詳細(xì)介紹“任務(wù)型團(tuán)隊(duì)式”教學(xué)法的具體實(shí)施要求，然后分工到人。2．對(duì)課程的微觀導(dǎo)學(xué)。通過對(duì)教材的總體歸納，讓學(xué)生了解本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括各單元的主題、課文的主要觀點(diǎn)、詞匯的處理方法、各語境涵蓋的語言功能、應(yīng)用技能、交際法則等。我會(huì)在進(jìn)行綜述后要求學(xué)生自己去研習(xí)探究、尋找資源，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為其“語言應(yīng)用業(yè)績(jī)（performance）”計(jì)入本學(xué)期的總成績(jī)。3．其他形式的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)創(chuàng)作了別具一格、引人入勝的“自我介紹”“相互認(rèn)識(shí)”“需求調(diào)查”“水平預(yù)測(cè)”“理念梳理”“認(rèn)知游戲”“競(jìng)賽”“訪談”“問答”“選擇”等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，又可以使教師了解學(xué)生的需求和水平。歸而納之，第一堂課就是要讓學(xué)生從一開始就不由自主地愛上任課教師，愛上這門課，從而將自主學(xué)習(xí)力發(fā)揮到極致，使他們?cè)陔S后的學(xué)習(xí)過程中將自己的學(xué)習(xí)成果顯性化，最終達(dá)到“掌握英語、為我所用”的目標(biāo)。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的目標(biāo)并不容易，這需要每一位任課教師不懈努力。第五篇：如何上好第一節(jié)課關(guān)于如何上好（1）父母的教育背景及職業(yè)（2）家庭教育模式（3）家長(zhǎng)要求 （1）就讀學(xué)校及班級(jí)情況學(xué)校類型：市重點(diǎn)中學(xué)（優(yōu)類學(xué)校）、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)（一類學(xué)校）、普通中學(xué)（二類學(xué)校）、不完全中學(xué)（三類學(xué)校）。班級(jí)類型：實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、普通班等。（2）擅長(zhǎng)科目（3）愛好特長(zhǎng)、理想（可用于拉近與學(xué)生的關(guān)系）（4）輔導(dǎo)科目學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、成績(jī)、知識(shí)漏洞及形成原因。（5）學(xué)習(xí)潛力（6）學(xué)生要求 了解分析學(xué)生個(gè)性問題，包括：智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力等），非智力因素（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、意志、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我觀念等），學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)方法等。（二）備課程作為個(gè)性化教師要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)做到心中有數(shù)，運(yùn)用自如，能達(dá)到“點(diǎn)餐式”教學(xué)的水準(zhǔn)，即無論學(xué)生從哪個(gè)角度發(fā)問，無論學(xué)生“點(diǎn)”哪部分知識(shí)，教師處理起來都能游刃有余。即便如此，課前的精心準(zhǔn)備是必須的。5.⑶ 整理工位：把工位收拾整潔干凈；⑷ 其它準(zhǔn)備：為學(xué)員打好一杯水，把手機(jī)調(diào)到靜音； ⑸ 課程準(zhǔn)備：最后再靜心想一下這次課的內(nèi)容。最后，等待學(xué)管師帶領(lǐng)學(xué)員（可能還有家長(zhǎng)）來上課。友好地接待學(xué)員（可能還有家長(zhǎng)）；策略地了解學(xué)員的性格、個(gè)人愛好，耐心地詢問學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。交流的目的為消除陌生感，營(yíng)造寬松和諧的氣氛；也為了進(jìn)一步了解學(xué)生。針對(duì)性要強(qiáng)，量不要太大，不要給學(xué)生留下“整節(jié)課大部分時(shí)間做題”的不良印象。少量的題目測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的知識(shí)漏洞和解題思路問題。講課要力求細(xì)致巧妙，精彩漂亮，注意“察言觀色”。授課快慢，靈活調(diào)整，依據(jù)學(xué)生個(gè)性和反應(yīng)而定，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)詳時(shí)略，收放自如，但以學(xué)生聽懂為原則。中間適當(dāng)休息，并交流講解速度，是否清晰，并表示希望不斷改進(jìn)，共同進(jìn)步。講解比做畫龍，總結(jié)就是點(diǎn)睛之筆了，這類題有什么特點(diǎn)，有哪些方法，如何選擇方法，在中高考中的位置如何等，最好精練總結(jié)或編成順口溜。然后介紹一些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)知識(shí)的竅門和技巧（最好是自己特有的），或介紹一些較新且有效的理論方法，諸如“頭腦風(fēng)暴”“腦象記憶”“思維導(dǎo)圖”“艾賓浩斯記憶規(guī)律”“瓦倫達(dá)心態(tài)”等。介紹本期輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)期目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的定位。鼓勵(lì)學(xué)生一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。依據(jù)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和水平，留適當(dāng)適量的作業(yè)，學(xué)管師會(huì)幫助檢查。建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，并每次課后寫簡(jiǎn)短的心得日記，重復(fù)是記憶之母，養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣。我們認(rèn)為亮相還可以從以下幾個(gè)方面入手。1．“展示特長(zhǎng)”亮相老師在學(xué)生心目中不是單一的“紀(jì)律警察”。的角色，而應(yīng)是一個(gè)“多面手”，是一個(gè)“雜家”。如果在師生 如果老師一旦覺得學(xué)員比較執(zhí)拗不配合，或者課堂氣氛出現(xiàn)嚴(yán)重異常（老師難以駕馭），要給學(xué)管師以暗示。由學(xué)管師以適當(dāng)?shù)睦碛蓙頃和Ｉ险n，緩解課堂上的不良?xì)夥?。做小小的溝通之后，繼續(xù)上課；如果學(xué)員或者家長(zhǎng)表示出嚴(yán)重的不滿情緒，則需要停課，由學(xué)管師協(xié)調(diào)溝通，找出原因所在。