【正文】 有船，漢軍至，無以渡。”項羽笑道：“天之亡我，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!縱彼不言，籍獨不愧于心乎!”，項羽至死不承認自己的過錯，說“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀念。問：對項羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會到的？——不是英雄所為?！鞍呷虗u是男兒” 因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為?？上У氖琼椨鹨恢钡剿酪膊恢偨Y(jié)教訓(xùn)，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。作者議論的依據(jù)是什么？——“江東子弟多才俊” “卷土重來未可知”。詩人寫這一歷史人物的目的何在？為什么會千古流傳？這里表達了詩人對項羽剛愎自用的批評。詩人對歷史事實作出了假設(shè)，表達了自己的批判、惋惜之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。借古抒懷。此詩通過議論表達了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當積極意義。朗讀，讀出詩人的情感——批判、惋惜。（1分鐘）拓展：對于烏江自刎，后人紛紛發(fā)表自己的議論。比如李清照《夏日絕句》中說：“生當作人杰，死亦為鬼雄。自今思項羽，不肯過江東?！薄＿€有： 題烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（肯：怎肯）A、李清照 王安石的觀點是什么？——李清照對項羽不肯過江東的行為給予了高度的評價?！醢彩谶@首詩中回答了杜枚的提問，說明楚霸王因為當時政治軍事上的一系列錯誤才導(dǎo)致了軍事上的失敗，當時的處境已無回天之力。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。B、為什么三位詩人對項羽之死有如此不同的評價？——杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當過宰相，又是著名的歷史學(xué)家。從小受到嚴格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟，準備入輔為相。杜枚早年仕途不順，中年時歷經(jīng)磨難，所以，在他看來，只要以平常心看待勝敗，“包羞忍辱”，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，必能“卷土重來”。（一家之言，也可有其他解釋）——再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學(xué)家，在他擔任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法觸動了貴族官僚和大地主的利益，他們聯(lián)合起來反對新政，革新失敗。在這種情況下，王安石產(chǎn)生了這種看法：形勢逼人，就算重頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉(zhuǎn)敗為勝的。——而李清照則希望以王者的不屈，桀驁的霸氣，來喚醒南宋帝王的尊嚴，讀來令人蕩氣回腸。思考：你如何評價項羽之死？四、自主閱讀〈華清宮絕句〉分四人小組按照以上步驟鑒賞。（5分鐘）A 寫了什么史實？——人？地？事？ ——吟詠楊貴妃吃荔枝之事。B、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？殿門森重，那“山頂千門”為何要“次第”大開？第三句前四字“一騎紅塵”猶如電影中的蒙太奇手法，又將讀者的視點移向了山路：黃土飛揚，一騎如飛。人們不禁因這兩幅跳躍的景象再生懸念：禁門連開，快馬驛傳，難道有什么軍國大事？然而“妃子笑”三字忽作轉(zhuǎn)折，使人雖然松了口氣，卻越加不解，甚至因神秘的氣氛憋得非要馬上知道結(jié)果，詩人這才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來”。原來這都是楊貴妃使然。這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠?！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)?！盁o人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知，“妃子”知，皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。此詩表達含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中。C、詩人寫作的目的？借古諷今。，寄寓自己對歷史興亡的感慨，語含諷刺。一切有責(zé)任感、有憂患意識的文人們在看待歷史時，無不以深邃的目光、勁健而又流暢的筆調(diào)，將寫景、抒情同懷古詠史緊密結(jié)合在一起，突出表現(xiàn)一種深沉的、盛衰興亡的歷史感慨。直到今天我們還常常用到這一方法。D、寫作技巧？此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達詩人對統(tǒng)治者荒淫驕奢的生活的諷刺。朗讀。四、學(xué)習(xí)歷史是為了當今。下面我們就來學(xué)習(xí)杜牧的一首憂時傷亂的詩歌〈早雁〉。請一位同學(xué)朗讀詩歌。范讀詩歌。指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩歌。自讀詩歌，了解詩意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問題。（1）問：哪個詞奠定了全詩的基調(diào)？——“哀”（1`）（2）問：雁為何“哀”？因為有胡人拉弓控弦射雁。（3）問：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出作者的感情？請說出理由。（2~4`）——“哀”。對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出，這是一種在無可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的雁無微不至的關(guān)切?！绊氈薄柏M逐”，是對雁兒們的深情囑咐，（4）雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來？（3`）——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。（5）詩人通過寫早雁，目的是為了表達什么？（4`）唐武帝會昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上，聽到這個消息，對邊地人民的命運充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié)，詩人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。結(jié)語（2`）通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁，實際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩通過寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，又隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判性。五、總結(jié)、背誦。六、作業(yè)：按照所學(xué)的詠史詩的鑒賞方法來預(yù)習(xí)第12課。板書：《題烏江亭》 項羽——敗不餒 述己志 歷史 詠史詩 《過華清宮絕句》 妃子——荒淫誤國 憂天下 現(xiàn)實 詠物詩 《早雁》 早雁——邊民 托物寓意第五篇：散文詩二首教案課題：（第一課時）學(xué)習(xí)目標1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。2．學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。3．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。學(xué)習(xí)重點品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。學(xué)習(xí)難點把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。學(xué)習(xí)過程【課前展示】【導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練】一、新課導(dǎo)入母親對兒女無私的愛不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、自由朗讀，期待永恒美1．泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感受到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。2．自由朗讀課文，感知美掃清障礙，并要讀準字音。3．說說這首詩的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答一個小問題：A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花)B“我”變成金色花后干了什么事？三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時，將影子投在書頁上；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。三、傾情誦讀，感受語言美1．請同學(xué)們說說這首詩給了你怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達了什么感情？)(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)2．怎樣讀出這種感情呢？先聆聽老師讀一遍詩歌，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)，注意其舒緩、溫馨、深情。3．學(xué)生自己朗讀。注意以下句子。(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(愛憐，責(zé)怪)④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。(調(diào)皮，撒嬌)(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學(xué)來演讀、評點。最后一起來讀，再次感受語言美。(朗讀指導(dǎo)：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情)四、深情描述，品味畫面美1．我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。2．請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。3．齊讀詩歌，再次品味畫面美。五、課堂小結(jié)：愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足?！井斕脵z測】創(chuàng)意表達，升華情感美如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了________”來說一句話，表達你對媽媽的愛?！咀鳂I(yè)布置】聽寫重點字詞【二次輔導(dǎo)】